曹樹清

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法不再合適。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)課堂滿堂灌的教學(xué)方式使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不能有效提高，且不能對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教材也與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)能力難于有效提高。 本文與大家探討當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題 優(yōu)化策略

目前，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓學(xué)生望而生威，甚至望而卻步。主要原因是有的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，不能有效地組織學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待，讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少，教師講解得多，以講代學(xué)，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。以上種種問題的存在，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，削弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 受應(yīng)試教育的影響太大，教學(xué)方法不當(dāng)。許多教師把教學(xué)目標(biāo)放在如何提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上，與當(dāng)下提倡的素質(zhì)教育嚴(yán)重不符，教師教得累，學(xué)生學(xué)得辛苦，數(shù)學(xué)能力卻沒有質(zhì)的提高。由于分?jǐn)?shù)的壓力，許多學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒，這是得不償失的。 如果能在提高學(xué)生的興趣入手，采用素質(zhì)教育的方法，使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，思考數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力會(huì)有較大的改觀。傳統(tǒng)模式下，教師相信書讀百遍自然熟的理念，這在語文中可能沒有什么問題。但是在數(shù)學(xué)中，在這種理念的指導(dǎo)下，教師讓學(xué)生一遍又一遍地去做題，死記硬背一些定理、公式，希望學(xué)生們能在大量的做題中吃透這些東西。 且不說這樣的有沒有作用，學(xué)生們能不能真正地理解，即使理解了，也是一種效率低下的教學(xué)方法。 這種模式下，一些學(xué)生即使對數(shù)學(xué)有些興趣， 也會(huì)因?yàn)楦杏X枯燥而慢慢放棄。 這樣教育的結(jié)果可想而知，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力，同時(shí)也在很大程度上阻礙了他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升。

2. 教學(xué)方法單一。在課程改革理念下，改革學(xué)習(xí)方法是重點(diǎn)。許多教師還抱著過去那種教學(xué)方法，一塊黑板一支粉筆就構(gòu)成課堂主要教學(xué)方式，這種滿堂灌的方法仍在許多地方存在，教學(xué)改革成了紙上談兵，以這種方式為主教學(xué)模式可以想象教學(xué)效果是什么樣的。 教師仍是課堂教學(xué)的絕對主角，忽視也學(xué)生在課堂中的地位。沒有思考，學(xué)生掌握再多的知識(shí)點(diǎn)，也只不過是一般散沙，在不久的將來必定遺忘大半。深層原因，還是教師不肯下大功夫去研究教學(xué)方法，滿足于現(xiàn)狀，滿足于現(xiàn)在的單一的教學(xué)方法造成的。因此 ， 教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地在教師實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

二、優(yōu)化策略

1. 改變現(xiàn)有教學(xué)觀念，在備課環(huán)節(jié)上下大功夫。 時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，對學(xué)校的教育也提出了更高的要求。過去的一套教學(xué)方式過于簡單，教學(xué)思想過于落后，已不能適應(yīng)當(dāng)下快速發(fā)展的社會(huì)，教師應(yīng)努力創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求。作為一名新時(shí)代的教師，要發(fā)散自己的思維，不要固守原有觀念，要用全新思想武裝自己，并不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，要想法設(shè)法，改變自己在課堂上絕對主導(dǎo)的地位，思考應(yīng)該把學(xué)生放在一個(gè)什么樣的位置。在一些教學(xué)方式比較先進(jìn)的地區(qū)，教師主動(dòng)地學(xué)生們進(jìn)行交流，與學(xué)生們拉近距離，并打成一片。課下，利用零碎時(shí)間，了解學(xué)生們的生活與心理狀況，了解他們學(xué)各個(gè)學(xué)科的看法，了解他們對教師什么樣的期待，最終建立良好的師生關(guān)系，這也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，了解學(xué)生并與學(xué)生們交流也是備課的一部分，可以說這是備課的基礎(chǔ)。這些工作做好以后，在備課中就更加有的放矢。 備課是課堂教學(xué)基礎(chǔ)，它為課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保證，教師在課前教學(xué)中所花的時(shí)間一般來說與課堂教學(xué)效率關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)。另外，教師還要下功夫鉆研課本，做到心中有數(shù)，使得課堂教學(xué)能真正地提高效率與質(zhì)量。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法。新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)對培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，合作與探究能力提出更高的要求。教學(xué)要求不僅是單純傳授一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是傳授或引導(dǎo)學(xué)生們思考數(shù)學(xué)中的一些思想方法。為了做到這些符合新課程改革教學(xué)要求，教師首先要做的就是在講課之前認(rèn)真地鉆研教材，在熟練的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性應(yīng)用教材向?qū)W生們傳達(dá)更多的信息及方法論。 如在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生們多進(jìn)行思考，結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們對教師的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。在學(xué)生一時(shí)沒有思路時(shí)，教師不要急于公布答案。要盡可能地多留一些時(shí)間給學(xué)生，實(shí)在有困難時(shí)，可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。另外，教師還要學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具，最具有代表性可能就是多媒體技術(shù)了，音頻、視頻、圖片相結(jié)合的方式，特別吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高小學(xué)生的注意力，教師結(jié)合教材實(shí)際與學(xué)生們的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w課件輔助教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率。

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