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        合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-08-17 20:41:53祝明康
        魅力中國(guó) 2017年30期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中

        祝明康

        摘要:隨著新課程改革的不斷深入開展,初中數(shù)學(xué)教學(xué)踏上了新的征程。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)模式,讓學(xué)生們更好的融入到課堂上。本文針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究,并根據(jù)教學(xué)形勢(shì)和學(xué)生情況提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法,希望可以對(duì)教師今后教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)。

        關(guān)鍵詞:合作;學(xué)習(xí);初中;數(shù)學(xué);應(yīng)用

        0.引言

        時(shí)代是不斷發(fā)展的,我們教師的教學(xué)能力也應(yīng)該不斷的改進(jìn),合作教學(xué)法是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)新形勢(shì)提出的教學(xué)新探究,在最近幾年受到了廣大教師們的重視。合作教學(xué)法可以讓學(xué)生們從小樹立合作意識(shí),幫助學(xué)生們之間建立良好融洽的關(guān)系,幫助學(xué)生們進(jìn)行自我探究,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。然而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,很多的教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),學(xué)生們不能全身心的投入到課堂中,在平時(shí)的課堂上經(jīng)常走神,從而大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究,并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)合作教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)建議,希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手,從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        1.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的積極意義

        競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越離不開合作,在我們平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合作教學(xué)法可以讓學(xué)生們更加積極的投入到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;可以讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí),促使學(xué)生們都能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,找到自己的薄弱點(diǎn),讓學(xué)生們更加輕松的應(yīng)對(duì)今后學(xué)習(xí)中存在的困難;可以讓學(xué)生們加強(qiáng)與教師之間的溝通和聯(lián)系,讓學(xué)生們與教師建立良好的師生關(guān)系,讓教師能夠真正掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況;可以促進(jìn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行,讓教師們更好的提高課堂教學(xué)有效性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。因此,作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在平時(shí)教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高,讓學(xué)生們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為今后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        2.1教師教學(xué)模式僵化,不積極備課

        受傳統(tǒng)觀念的影響,很多的學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中不懂得教學(xué)模式的創(chuàng)新,在平時(shí)的教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)模式,一味地向?qū)W生們灌輸知識(shí),學(xué)生們只知道根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)不懂得自我學(xué)習(xí),對(duì)于一些知識(shí)的記憶只是單純的背誦,不知道自己去找規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生們很難學(xué)到知識(shí)。并且有一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中不積極主動(dòng)的備課,平時(shí)上課過(guò)程中只是想起什么教什么,沒(méi)有形成體系,教學(xué)結(jié)構(gòu)不完整,學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的過(guò)程中比較困難,知識(shí)的講授碎片化,同時(shí)加上教師們和學(xué)生們之間的溝通和交流不夠,不能根據(jù)學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)模式下學(xué)生們也不能很好的掌握知識(shí)。

        2.2學(xué)生們自制力比較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

        初中階段的學(xué)生開始步入叛逆期,對(duì)于教師們的一些教學(xué)行為開始產(chǎn)生排斥心理,如果教師們不能夠正確的引導(dǎo),將無(wú)法保證學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。很多的學(xué)生在平時(shí)的上課過(guò)程中不聽從教師們的教學(xué)指令,做自己的事情,很多的學(xué)生在上課時(shí)聊天、打鬧,并且現(xiàn)代科技的發(fā)展為學(xué)生們提供了更多的娛樂(lè)方式,很多的學(xué)生沉迷游戲無(wú)法自拔,在平時(shí)的課堂教學(xué)中玩游戲,如果教師們不能正確的引導(dǎo),將不利于學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

        3.1合理劃分小組,促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

        合作學(xué)習(xí)中首先要進(jìn)行的就是劃分小組,我們教師應(yīng)該在平時(shí)的課余時(shí)間里加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,能夠掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn),根據(jù)這些對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的劃分,教師在劃分下組時(shí)應(yīng)該注意讓學(xué)生們性格互補(bǔ),學(xué)習(xí)情況共同促進(jìn),小組與小組之間平等,這樣才能保證學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高。例如我們教師在進(jìn)行劃分小組時(shí),可以讓活潑的學(xué)生與性格有點(diǎn)內(nèi)向的學(xué)生在一個(gè)小組,讓數(shù)學(xué)成績(jī)比較好與語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)一個(gè)小組,這樣才能促進(jìn)學(xué)生們之間的互補(bǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能夠從別人的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短,找到自身的薄弱點(diǎn),然后在今后的學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)這些缺點(diǎn),不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平,從而促進(jìn)學(xué)生們自身學(xué)習(xí)水平的提高。

        3.2運(yùn)用探究式的教學(xué)方式,實(shí)行問(wèn)題探究法

        探究式的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題找答案,促進(jìn)學(xué)生們發(fā)散思維的形成,很多的教學(xué)實(shí)踐證明,探究式的學(xué)習(xí)方式下學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)更加牢固,而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)等腰三角形的性質(zhì)時(shí),我們教師可以讓學(xué)生們自學(xué)教材,根據(jù)教材中的講解自己找到等腰三角形的性質(zhì),讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究,共同交流自己學(xué)到的知識(shí),然后教師讓各個(gè)小組找出代表進(jìn)行闡述,然后教師根據(jù)各個(gè)小組的表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生們?nèi)鄙俚闹R(shí)點(diǎn)做補(bǔ)充,做最后總結(jié),只有這樣,我們才能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高,從根本上提高課堂教學(xué)有效性。

        4.結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,合作教學(xué)法在我們平時(shí)的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì),我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合作教學(xué)法的應(yīng)用,讓學(xué)生們能夠更加輕松的學(xué)習(xí)知識(shí),從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。因此我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生們溝通交流,根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況制定符合學(xué)生們的教學(xué)方案,只有這樣我們才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的合作教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)的探究,希望能夠?qū)V大教師在今后的教學(xué)中有所幫助,促進(jìn)課堂有效性的提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1]曾期嫣. 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智,2011,17:131.

        [2]曹培軍. 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,08:89.

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