陶羽

摘要： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，中學(xué)作文教師一定要理解其指導(dǎo)思想，將自己工作中的先進理念與實踐相結(jié)合起來，走出傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀，才能探索出一條成功的教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；教學(xué)；策略

教育主張以人為本，在中學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，造就富有創(chuàng)造力的優(yōu)質(zhì)人才。作文教學(xué)的痼疾很深，改革作文教學(xué)不能一蹴而就，也不僅僅是教師單方面的問題，是一個綜合的系統(tǒng)問題。改革過程任重而道遠，需要花大力氣長期堅持，才能見成效。

一、做好激趣教學(xué)

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。別讓學(xué)生提“寫”色變。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動，鍛煉他們的能力，擴大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是作文成功的前提。在作文教學(xué)中我們必須產(chǎn)生樹立起牢固的主體意識。教師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，應(yīng)充分考慮“人的”因素，具體的作法是，必須認真細致地分析主體的客觀現(xiàn)狀，摸清學(xué)生的興趣和愛好。其次，鼓勵學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自己的獨特的觀點。老師一定要尊重學(xué)生的實際想法，盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。

二、搞好分層教學(xué)

在作文教學(xué)中要實施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生。讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中，是改進的第一步，也是關(guān)鍵的一步。要邁好這一步，首先就應(yīng)該承認學(xué)生的差異。為此，在作文教學(xué)過程中，必須改變過去那種“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面，采用“區(qū)別對待，分層施教”的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生成為自己的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在認知領(lǐng)域方面的過大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。在作文教學(xué)過程中進行目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、評價分層，可以幫助學(xué)生克服寫作時的某些心理障礙，激發(fā)寫作欲望，逐步形成學(xué)習(xí)活動時的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學(xué)生作文教學(xué)的有效參與度，大面積提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

沒有想象，就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造，聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)在作文教學(xué)中極為重要。大家都知道課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進行改寫、讀寫、擴寫等想象作文，就是再造想象的訓(xùn)練。語文教材上有許多篇目都適宜做這方面的訓(xùn)練，我們要利用這個“誘因”誘導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，勾起沉淀的生活經(jīng)驗。這樣做不僅使學(xué)生開闊了視野，把課本知識轉(zhuǎn)化成能力，而且在情感上也得到熏陶。

四、加強閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

許多學(xué)生面對作文題目，常常會無從下手，為“無米之炊”而苦惱。培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精明，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。多讀書的益處是不言而喻的。而作文恰恰是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識底蘊，沒有良好的寫作基礎(chǔ)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。魯迅先生也曾經(jīng)說過，讀書就如蜜蜂釀蜜，蜜蜂只有采過很多的花，才能釀出更多的蜜。古人也云：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，豐富寫作知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生盡可能地涉取各個方面的知識，特別是那些名著，甚至是自然科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在讀的同時，要多寫讀書筆記，抑或是讀書的心得，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中吸取健康的思想和藝術(shù)精華，去積累大量詞匯和第二手作文資料。同時，通過閱讀，學(xué)生的視野開闊了，知識豐富了，思維也活躍了，自然就不會在面對作文題目時無從下手了。另外，學(xué)生還能掌握和借鑒很多寫作的技巧和方法，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、開拓學(xué)生思維的空間

開拓學(xué)生思維的空間，創(chuàng)設(shè)思維活動的氛圍，是思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)、開端。要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，從多方面尋求標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)新的角度，提出新的屬于自己的見解，另外還要引導(dǎo)學(xué)生認識事物的本質(zhì)，使作文更具有說服力。通過設(shè)疑，活躍思維。設(shè)置疑問、解決疑問是訓(xùn)練思維的一種簡便易行的方法?？梢蕴岢鲆环N觀點，讓學(xué)生自己找出相對立的觀點加以思考，從兩種對立的觀點論述，訓(xùn)練思維。走入廣闊的生活，拓展思維領(lǐng)域。我們要引導(dǎo)學(xué)生對他們身邊的人或事多留心、多觀察，做生活的有心人。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。這樣寫出的作文有文采，也顯生動形象。

六、聯(lián)系生活進行教學(xué)

生活與語言息息相關(guān)，密不可分。在習(xí)作中，倡導(dǎo)向生活開放的習(xí)作素材觀，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取，學(xué)生的習(xí)作就不會坐而論道，閉門造車。我們可以利用學(xué)生的天性，引導(dǎo)他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習(xí)作素材，讓他們在游戲中完成習(xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊活動，如參觀、游覽活動，智力競賽，問答比賽，辯論會，小記者采訪活動，文娛表演活動等。教師抓住這些機會讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，只要學(xué)生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。學(xué)生動筆的機會和創(chuàng)新的機會也就多了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要重視作文教學(xué)的實用性與社會需要性。寫作教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，從而表達真情實感。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。我首先從學(xué)生寫請假條、申請書、調(diào)查報告等常用的應(yīng)用文的寫作抓起，一方面要讓學(xué)生掌握其正確的格式及寫法，同時也讓學(xué)生明白寫作的常用性及時效性，從而注重培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的寫作能力。

參考文獻：

1、沈世權(quán).試論高中作文分層教學(xué)模式的實施對策[J]；現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）；2006年05期

2、周紅杰.高中作文教學(xué)中的幾點體會[J]；新作文（教育教學(xué)研究）；2011年01期