楊奎

生活中隨處包含著物理小知識，隨著物理課堂教學的生活化，要培養(yǎng)學生觀察生活的好習慣，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，真正將理論知識運用到實踐生活中，解決實際問題，達到教學的理想效果。在初中的物理教學中，只要能夠很好的開發(fā)和利用好生活中的實驗素材，不僅能讓學生在輕松愉快的生活環(huán)境下學習，充分開拓學生的思想，還能改變物理課堂教學的枯燥氛圍，為學生營造一種輕松的物理課堂學習氛圍。那么，我們身邊都有哪些物理實驗素材呢？

在我們每天都要相伴的教室里，又有哪些實驗素材供我們?nèi)ラ_發(fā)和利用呢？今天，我就淺談一下我對教室里的實驗素材的開發(fā)和利用：

1、教室里的固定資源的開發(fā)和利用

（1） 門：門把手通常裝會安裝在離門軸最遠的地方？力的三要素所涉及到力的大小、方向、作用點，這些知識點都可以在關(guān)門的動作上讓學生體會出來。

（2） 黑板：現(xiàn)在教室里使用的是磁性黑板，它可以把黑板擦吸住不掉下來，利用這一特性可以幫助學生理解重力和摩擦力是一對平衡力；還有就是黑板用的時間長了，兩側(cè)的同學會看不清黑板的字，這主要是鏡面發(fā)射的作用，學生們能有這樣的體會理解起來就會更容易。

（3） 粉筆：粉筆的用處最大了，在學習蒸發(fā)現(xiàn)象的時候，可以用粉筆在酒精里蘸一下后拿出來，再在黑板上寫幾個比較大的字，一開始字跡很淡幾乎看不清，當學生正瞪大眼睛觀察時，奇跡出現(xiàn)了：隨著酒精的快速蒸發(fā)，像變魔術(shù)一樣，字變就變得越來越清楚。另外，粉筆還可以用來講解重力的方向、物質(zhì)硬度的比較；彩色粉筆還可以用來講物體的顏色呢。

（4） 風扇：每逢夏天，教室都會很熱，風扇就要工作很長時間，在初二講“影響蒸發(fā)快慢的因素”時，風扇就派上了大用場了。另外，講滑動變阻器的時候，還可以用教室里的調(diào)速器讓學生體會知識；還有電動機通電轉(zhuǎn)動，這些都可以和風扇聯(lián)系起來。

（5） 電燈：我們的教室里使用的是日光燈管，有6個燈管受3個開關(guān)控制，每當初三第一學期講解到電路設(shè)計的時候，我總是嘗試讓學生用學過的電路知識思考并解決教室里的的基本電路，結(jié)果有的學生憑著自己的理解把一個開關(guān)控制的兩個燈管就畫成了串聯(lián)電路，等糾正過來時學生才恍然大悟；還有，燈管靜止不動，可以在受力分析時區(qū)別一對平衡力和相互作用力；日光燈在工作時也涉及到了電能向其它能量的轉(zhuǎn)化……由于我經(jīng)常采用這種教學方式，每當他們看著教室里熟悉的物品的時候，他們顯然就開始動腦筋思考了，因此印象也就更加深刻了。

2、學生的文具、用品等的開發(fā)和利用

（1）書包：在學習壓強時，可以讓學生體會自己的書包，這樣做的效果會更好：書包的肩帶寬是為了減小壓強，而裝書少也是為了減小壓強。

（2） 直尺：學生用的直尺基本都是小鋼尺或者塑料尺，在教學彈力、彈性形變、彈性勢能時，直尺的作用便不可小覷，尤其是在區(qū)別重力與壓力時，有的學生會認為壓力的方向就是重力的方向，此時，不妨用直尺搭成斜面，用手指垂直尺面施加壓力，便可以清楚顯示壓力的方向是“垂直于接觸面指向被壓物體”。還有，將直尺的一端緊壓在桌面上，撥動直尺振動或者改變直尺伸出桌面的長度，可以研究直尺振動時振幅、響度的影響因素。雖然實驗很簡單，但是用自己身邊的文具，學生就會覺得理解物理知識并不難。

（3） 橡皮：在幫助學生理解“影響滑動摩擦力大小的因素”時，總是有誤區(qū)認為摩擦力的大小與物體的重力有關(guān)。如果請學生用自己的橡皮去擦本子上的字跡，在輕擦與重擦時，橡皮的重力沒有變化，但橡皮對紙面的壓力卻變化了，所以摩擦力也不同了，這就表現(xiàn)出來擦字跡時的效果是不同的，這樣一來，易錯點就在學生自己體驗中輕松地被化解。

（4） 筆帽：用嘴對著筆帽的邊緣吹，響聲會很大——這里可以幫助學習聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；在鋼筆帽下壓住一個紙條，猛地抽動紙條，鋼筆帽紋絲不動——學生對慣性的體驗就如此輕而易舉。

（5） 鉛筆：利用鉛筆可以幫助學習物體間力的作用是相互的——用雙手頂住鉛筆的兩端感受力的相同，而壓強的不同。利用鉛筆還可以幫助理解滾動代替滑動可以減小摩擦力——用測力計勻速拉動木塊時，直接測量的數(shù)值與木塊下放一排鉛筆測量出的數(shù)值是不相同的。

（6）礦泉水瓶：可以指導學生用大飲料瓶和小玻璃瓶制作“浮沉子”，隨著瓶子的重力變化，小玻璃瓶子實現(xiàn)上浮或者下沉，效果就如同變魔術(shù)一樣神奇。如果在空瓶子側(cè)壁的不同高度和同一高度的不同方向鉆上小孔，給瓶內(nèi)裝水，再比較孔子噴水的遠近，從而得到液體壓強的影響因素，實驗也因此就變得簡單明了。此外，空瓶子還可以用來演示“聲音具有能量”——將瓶子底部剪去并磨平，蒙上薄膜，再將瓶口對準點燃的蠟燭，輕敲薄膜可看到燭焰的晃動甚至熄滅。另外，空瓶子還可裝入淘米水進行演示光的直線傳播，鉛筆放入水中探究折射，瓶蓋有花紋是為了增大摩擦力等。

（7） 紙：紙是學生們每天都會用到的，紙盒可以用來做“紙鍋燒水”的實驗，現(xiàn)象最是奇妙：水燒開了，而紙鍋安然無恙。我們還可以用紙來做成紙錐，并“比較兩個紙錐下落的快慢”。我們常用的卡片紙還可以做成“會跳的卡片”——在卡片對面分別做好兩個凹槽，繃好橡皮筋后，用手把卡片按在桌面上，松開手時，卡片就會跳起來。用硬質(zhì)的紙加上兩個小鏡片，這樣還可以制作成潛望鏡，幫助理解光的反射現(xiàn)象。

（8）水果：取一個橘子，把銅片、鐵片插入其中，就可以制作成水果電池。這時，用電壓表還可以測量其電壓大小。如果換用蘋果、西紅柿、土豆、金屬物體（如硬幣、鋁片）等來做實驗，效果還真的不一樣。

（9）吸管：每天喝牛奶時我們都會用到它，在學習大氣壓的時候，可以讓學生重新體會熟悉的過程，感受大氣壓給我們的幫助。利用兩個吸管和瓶子我們還可以做成“口吹噴霧器”，在研究“壓力可以使物體發(fā)生形變”時，受壓的玻璃瓶形變不明顯，這個時候可以給瓶蓋上插放一個細吸管，通過仔細觀察瓶內(nèi)液體在吸管內(nèi)液面的上升，將微小的形變放大，方便于學生的觀察和理解?！胺瓭L的乒乓球” ——可以用長一些的軟吸管來做實驗（將乒乓球放在L型吸管的上方位置，當嘴在另一端吹氣時，松開手乒乓球就可以在吸管口上方附近旋轉(zhuǎn)翻滾，這個實驗是不是很奇妙？）

（10）其它：眼鏡——凸透鏡或者凹透鏡的應(yīng)用；鋼筆吸墨水——大氣壓的作用；一套三角板——精確測量硬幣直徑。

物理實驗素材在我們的生活中是豐富多彩的，文中提到的只是最常用的一部分?？傊?，教師在平時的物理教育教學中，運用物理知識本身就是要不斷發(fā)現(xiàn)素材、利用素材來將內(nèi)容變得鮮活豐富。這樣一來，就會讓學生覺得物理的學習是既有趣又有用的。平時，我們也可以發(fā)動學生積極參與到挖掘?qū)嶒炈夭摹㈤_發(fā)物理資源的活動中去，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和不斷創(chuàng)新的能力.讓學生真正的愛上實驗，讓學生真正的喜歡物理！