李青山+韓永強

摘 要：對于沈陽高校大學生來說，畢業(yè)后是否留在沈陽進行個人事業(yè)的發(fā)展與沈陽的社會環(huán)境、生活福利條件、就業(yè)現(xiàn)狀以及大學生自身因素等方面息息相關(guān)。如何為大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)和發(fā)展環(huán)境，吸引大學生留沈就業(yè)，已成為沈陽經(jīng)濟社會發(fā)展的重要課題。文章通過分析影響大學生留沈就業(yè)的主客觀因素從而提出相應(yīng)的對策研究。

關(guān)鍵詞：大學生留沈就業(yè)；主觀因素；客觀因素；對策研究

1 影響大學生留沈就業(yè)的主觀因素分析

1、擇業(yè)觀念落后

“職業(yè)發(fā)展前景”、“學習技能和管理經(jīng)驗”以及“薪金”成為決定大學生畢業(yè)去向的三大主要因素。面對嚴峻的就業(yè)形勢只有不足40%的沈陽高校學生能夠冷靜面對，就業(yè)心態(tài)趨于成熟和理性，認為最主要的是提升自己的專業(yè)技能，從而更好的適應(yīng)社會的就業(yè)法則。超過15%的同學對自己的狀況持有懷疑態(tài)度，表現(xiàn)出手足無措的現(xiàn)狀，感覺前途茫然。約45%的同學雖然能夠接受現(xiàn)狀，但存在對于如何擇業(yè)和對未來發(fā)展的困惑。

2、擇業(yè)方向模糊

調(diào)查中沈陽高校大學在就業(yè)過程中對自己擇業(yè)方向的影響因素不夠了解。

約75%的大學生在擇業(yè)時對自己面試的崗位知識缺乏了解。55%的大學生對畢業(yè)之后工作的薪金認識不夠清晰，期待太高，導(dǎo)致在選擇工作崗位時具有盲目性和不明確性。在崗位選擇中，超過一半的學生傾向于國家機關(guān)以及企事業(yè)單位，一旦目標實現(xiàn)困難，就會轉(zhuǎn)而出現(xiàn)比較集中的“圍城北上廣深”的就業(yè)現(xiàn)象。沈陽高校學生對崗位的認識具有片面性和單一性，無法清楚地認清就業(yè)形勢和現(xiàn)狀。

3、擇業(yè)方式單一

對于專業(yè)知識的了解程度決定了大學生在職場的競爭力，同時也影響了高校大學生就業(yè)方式的選擇。沈陽高校大學生擇業(yè)過程中，只有不足20%的同學對自

己的專業(yè)前景和專業(yè)去向有較為深刻的了解。在就業(yè)途徑和方式中，絕大部分同學都是通過校園招聘進行就業(yè)，“校園招聘會”已經(jīng)成為沈陽高校畢業(yè)生就業(yè)最受歡迎的求職渠道，而其他幾種就業(yè)方式，相對沒有產(chǎn)生廣泛的影響。

2 影響大學生留沈就業(yè)的客觀因素分析

1、用人單位招聘意愿保守

目前，遼寧經(jīng)濟處于復(fù)蘇和回暖的大環(huán)境下，不少沈陽地區(qū)企業(yè)愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為公司發(fā)展和前進的儲備人才。但經(jīng)濟的不斷起伏導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)對未來經(jīng)濟的信心不強，在生產(chǎn)規(guī)模方面較為保守，由此導(dǎo)致當下的勞動力需求總數(shù)依舊在不斷減少，與當下日益增加的沈陽高校畢業(yè)生人數(shù)產(chǎn)生先天矛盾。

2、高校專業(yè)培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)

沈陽高校作為畢業(yè)生的供給源，為沈陽各企業(yè)輸送高端人才。但各高校高等教育的專業(yè)課程設(shè)置與現(xiàn)在沈陽各企業(yè)的需求標準存在脫節(jié)，尤其表現(xiàn)在可遷移技能方面。當下的高等教育存在局限性和周期長的特點，而社會需求存在瞻前性和不確定性，導(dǎo)致高校對沈陽各企業(yè)市場需求的“脈搏”掌握不明，從而導(dǎo)致高校人才無法滿足沈陽甚至諸多企業(yè)的人才需求，導(dǎo)致人才大量流失。

3、宏觀環(huán)境存在大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性和制度性缺陷

一是當下社會環(huán)境中對高校畢業(yè)生的服務(wù)機制不健全。目前的社會環(huán)境和產(chǎn)業(yè)機制中，新增的就業(yè)崗位一般以普通的勞動力和技術(shù)工人為主，對于期望值較高的畢業(yè)生的吸納能力極其有限。二是就業(yè)扶持政策效力一直呈現(xiàn)不足的狀態(tài)。目前沈陽采取的就業(yè)扶持政策通常局限于特定的行業(yè)和區(qū)域，覆蓋面不廣并且激勵性不強，導(dǎo)致沈陽企業(yè)的招聘對高校畢業(yè)生的吸引力不足。

4、社會環(huán)境對于大學生留沈創(chuàng)業(yè)的扶持力度較弱

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，沈陽地區(qū)還未形成激勵創(chuàng)業(yè)的氛圍和服務(wù)環(huán)境，針對有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，并沒有提供足夠的對應(yīng)幫助和扶持。對于有創(chuàng)業(yè)意向的學生，相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享等政策并沒有頒布和落實，沈陽各高校也沒能成為學生的創(chuàng)業(yè)孵化器。

5、企業(yè)與大學生之間的供給側(cè)矛盾突出

根據(jù)近幾年的就業(yè)統(tǒng)計顯示，留沈就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)起薪較前幾年都有一定幅度的下降。據(jù)調(diào)查顯示，沈陽地區(qū)企業(yè)絕大部分專業(yè)的起薪都低于對口專業(yè)高校大學生的期待值。而且沈陽地區(qū)企業(yè)在大學生關(guān)心的“職業(yè)發(fā)展前景”、“學習技能培訓”、“假期等福利保障”等方面都不能很好的滿足大學生的期望。

3 促進大學生留沈就業(yè)的對策研究

1、經(jīng)濟和就業(yè)雙管齊下，積極構(gòu)建就業(yè)的合理制度框架

應(yīng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，增加多種產(chǎn)業(yè)對于大學生的吸納能力。政府部門出臺較為合理的經(jīng)濟政策和扶持制度，為大學生提供更多的留沈就業(yè)實現(xiàn)價值的機會。同時，應(yīng)當持續(xù)優(yōu)化就業(yè)政策，引導(dǎo)當下大學生進行合理有效的就業(yè)選擇。打破學生現(xiàn)有的就業(yè)障礙和流動限制，尤其是作為吸納畢業(yè)生主要力量的國有企業(yè)和事業(yè)單位。其次，應(yīng)當逐步增強高校畢業(yè)生人力資本投資收益補償機制。應(yīng)當對大學生加強學歷提升、職稱評定、工資待遇等方面的政策扶持。在建立以上政策的同時，應(yīng)提升見習制度構(gòu)建，強化高校學生公共就業(yè)平臺建設(shè)，為學生增加免費技能培養(yǎng)鍛煉的機會，為學生鍛煉可遷移技能做充分準備。

2、加強高校教育體制改革，提升人才培養(yǎng)水平

各高校應(yīng)針對沈陽的就業(yè)形勢和自身學校的特色，對自身辦學模式進行一定程度的改革。當下的社會環(huán)境督促我們清晰的認識到，各高校的人才培養(yǎng)水平?jīng)Q定了大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。針對辦學中存在的問題，以及沈陽的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境特點，各高校應(yīng)當努力構(gòu)建科學有效并且與社會環(huán)境以及世界潮流接軌的高校辦學模式。同時，高校在進行專業(yè)學科設(shè)置中，應(yīng)當符合市場需要并結(jié)合自身優(yōu)勢進行“量身定做”。高校的學科建設(shè)應(yīng)當貼近實際需要以及科學性要求，與社會的不確定性和多變環(huán)境進行一定程度的對應(yīng)。各高校應(yīng)進行一定程度的專業(yè)口徑擴招，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，進行分類分特點培養(yǎng)。高校應(yīng)加緊與沈陽企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，進一步發(fā)展以強化通識教育為目的的教學模式，進行“全成就業(yè)指導(dǎo)”，為不同專業(yè)的學生進行就業(yè)信息的更新和服務(wù)，從職業(yè)意識到職業(yè)生涯規(guī)劃再到最后的職業(yè)技能，進行逐步逐層次培養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力體系。

3、引導(dǎo)學生建立健康就業(yè)觀從而坦然面對社會現(xiàn)狀

沈陽高校應(yīng)指導(dǎo)學生建立正確的就業(yè)預(yù)期，鼓勵學生勇敢面對客觀事實，積極調(diào)整對工作的期望值。在相應(yīng)國家政策的扶持和調(diào)動中，引導(dǎo)學生采取畢業(yè)后先就業(yè)再擇業(yè)，敢于到基層崗位鍛煉自身，不斷適應(yīng)社會并積攢經(jīng)驗。通過就業(yè)指導(dǎo)課等方式，指導(dǎo)學生明白擇業(yè)時不要只考慮經(jīng)濟收入、工作條件、工作地點等因素，而更要考慮所選行業(yè)對自身發(fā)展的作用。同時，各高校應(yīng)充分發(fā)揮政府政策、企業(yè)和社會力量的作用，為高校學生提供更多在沈陽實習體驗工作的機會。同時，各高校可根據(jù)實際情況，并根據(jù)專業(yè)特點和地區(qū)特色，鼓勵大學生留沈自主創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)整合社會資源，出臺鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的方針措施，引導(dǎo)學生在職業(yè)選擇中從被動依賴轉(zhuǎn)化為主動出擊，通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的夢想。

4、提高沈陽地區(qū)用人單位用人合理性

引導(dǎo)用人單位主動吸納當下沈陽高校畢業(yè)生，積極構(gòu)建沈陽用人單位向各高校畢業(yè)生崗位開放的合理機制。沈陽各企業(yè)應(yīng)將吸納本地高校畢業(yè)生進行就業(yè)實習，為企業(yè)發(fā)展進行人才儲備。同時，應(yīng)當通過政府手段，積極保障沈陽地區(qū)大學生就業(yè)總量，同時加強宣傳引導(dǎo)，逐步提升沈陽地區(qū)用人單位的影響力?？傊?，對于政府和高校而言，想要留住各高校的應(yīng)屆畢業(yè)人才，就要出臺各項相關(guān)政策方針，引導(dǎo)企業(yè)合理吸引高校畢業(yè)生，為畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)提供保障和相關(guān)福利，促使越來越多的高校應(yīng)屆畢業(yè)人才留沈就業(yè)。

作者簡介

李青山（1980-），男，遼寧鳳城人，沈陽工業(yè)大學講師，碩士，從事思想政治教育的研究。