張清紅

摘 要：近幾年，職業(yè)教育迅速發(fā)展。中職中專英語(yǔ)作為高等教育中一門重要的公共必修課程，對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和今后可持續(xù)發(fā)展能力都具有重要作用。本文通過(guò)對(duì)中職中專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些建議和對(duì)策，以期更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升學(xué)生的知識(shí)和能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職中專教育；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；設(shè)想和對(duì)策

1 中職中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生狀況

首先，學(xué)生生源復(fù)雜。近幾年，隨著高校的擴(kuò)招，大多數(shù)中職學(xué)生入校成績(jī)不是很理想，學(xué)生生源主要有兩種：一種是經(jīng)過(guò)正式高考錄取的普通高中畢業(yè)生，雖然他們經(jīng)過(guò)初、高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，但整體水平不高；另一種是職業(yè)高中、中專、技校以及“3+2”的五年制學(xué)生，這部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)與普通高中畢業(yè)生相比更是相差甚多。

其次，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，很多學(xué)生想學(xué)，卻無(wú)從下手。在教學(xué)中，50%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)極差，連對(duì)照音標(biāo)拼讀單詞都費(fèi)盡，更不用說(shuō)讀文章，語(yǔ)法知識(shí)更是知之甚少；35%的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏熱情；只有15%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好。

再次，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大多數(shù)學(xué)生入校后，身心放松，沒(méi)有了高考的壓力，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就喪失了進(jìn)取的目標(biāo)。更有甚者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于將來(lái)的工作沒(méi)多大用處或者根本用不上，所以沒(méi)有什么學(xué)習(xí)興趣。

（二）師資狀況

近幾年，由于中職教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)猛增，這就導(dǎo)致了英語(yǔ)師資力量的嚴(yán)重緊缺。一方面，課程教學(xué)任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，教師難有時(shí)間和精力從事教學(xué)研究；另一方面，中職中專教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)需要的，既精通專業(yè)技術(shù)技能，又具有英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，而中職院校的英語(yǔ)教師大都是師范院校英語(yǔ)專業(yè)出身，沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐背景，對(duì)學(xué)生未來(lái)的目標(biāo)崗位沒(méi)有深入研究。

（三）教材狀況

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，也是獲得知識(shí)的源泉，因此，教材的選取很重要。然而，目前，中職中專的英語(yǔ)教材琳瑯滿目，由于學(xué)生生源復(fù)雜、知識(shí)結(jié)構(gòu)層次化、知識(shí)掌握參差不齊，因此，找到一套完整的適應(yīng)中職中專學(xué)生的更為簡(jiǎn)單且實(shí)用的任務(wù)性、模仿性強(qiáng)的教材是非常重要的。

（四）教學(xué)方法和設(shè)施

教學(xué)方法單一，采用“說(shuō)教式”教學(xué)法，仍以一本教材、一支粉筆、一塊黑板為主，忽略了學(xué)生的主體地位；同時(shí)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也使得教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，教師在教學(xué)中不自覺(jué)地免去了以語(yǔ)言運(yùn)用為目的的作用，忽視了聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，忽視了交際能力的培養(yǎng)，造成了“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。另外，很多中職院校由于資金問(wèn)題，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，語(yǔ)音室相對(duì)缺乏，教學(xué)班內(nèi)多媒體設(shè)備有限，學(xué)生不可能利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，從而制約了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和提高。

2 對(duì)策和建議

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)存在著許多需要改革與健全的教學(xué)問(wèn)題。需要采取措施和完善。

（一）加強(qiáng)目的性教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

中職中專的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)，樹立以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)理念，完成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教授及英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，做到讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)，邊學(xué)邊用，使英語(yǔ)教學(xué)更符合中職教育的特色。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使他們盡快適應(yīng)教材及課堂教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在自由表達(dá)思想時(shí)，教師不宜過(guò)多糾正；同時(shí)也應(yīng)幫助學(xué)生改變過(guò)去擔(dān)心做不好被別人笑話的疑慮，大膽嘗試，克服自卑心理，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，賞識(shí)自己，這是增強(qiáng)學(xué)生信心、消除自卑心理的良策。因此筆者堅(jiān)持以中等水平學(xué)生為主組織教學(xué)，兼顧優(yōu)生和差生，真正做到使學(xué)生在每一堂課上均有收獲。

（二）營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)局面

外語(yǔ)的教學(xué)目的不僅是向?qū)W生們傳授外語(yǔ)知識(shí)，更主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而這種用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)絕非是短期內(nèi)能做到的事情，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，才能真正獲得。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，根據(jù)不同群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式?jīng)Q定了教師是課堂主體地位，廣大學(xué)生則處于被動(dòng)、消極的地位。教學(xué)法專家們普遍認(rèn)為，教師的主導(dǎo)作用是重要的，但教師不應(yīng)是課堂的主體，課堂的真正主體是學(xué)生，他們是教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的參加者。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。隨著中職改革的深入，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有教學(xué)特色和科研能力的高水平的教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，中職英語(yǔ)教師要有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及課程設(shè)置的情況，認(rèn)真研究教材、精心組織教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；其次，中職院校要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、相應(yīng)行業(yè)發(fā)展有密切的聯(lián)系，教師要加強(qiáng)自身相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，深入了解行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)在英語(yǔ)方面的需求，注重職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，適應(yīng)高等教育的教學(xué)要求和社會(huì)需要；再次，注重教科研能力的提高，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。

（四）選擇優(yōu)質(zhì)教材，使用新穎教學(xué)法，因材施教

首先，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，直接影響到教學(xué)效果。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的教材要能從內(nèi)容以及編排上吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的機(jī)會(huì)以達(dá)到交際的目的。對(duì)教師而言，好的教材應(yīng)該在教學(xué)的使用過(guò)程中讓教師覺(jué)得得心應(yīng)手，并能取得預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)要結(jié)合自身內(nèi)容為教學(xué)提供一些配套的教學(xué)方法?？梢?jiàn)，實(shí)事求是地選擇一套合適的教材對(duì)于中職中專的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。運(yùn)用輔助的教學(xué)方法。教師要有意識(shí)地收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話、繞口令等內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生加以練習(xí)，利用下課前的數(shù)分鐘，有計(jì)劃有目的地讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒(méi)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我?jiàn)蕵?lè)、自我練習(xí)及實(shí)踐的能力。

3 結(jié)論

總而言之，中職中專英語(yǔ)的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，現(xiàn)代化的教學(xué)思想離不開具備高素養(yǎng)的任課教師，現(xiàn)代化的教學(xué)手段離不開熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的任課教師。因此，在中職中專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)的目的性，勇于改革創(chuàng)新教學(xué)法，科學(xué)地處理教材，讓學(xué)生熟練掌握基本英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，最終成為社會(huì)需要的合格應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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