江梅
摘要:信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)
的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用,對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué)策略;新課程
通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本文以個人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實際情況,闡述如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué),如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
一、加強信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳
由于信息技術(shù)課程目前不是中高考科目,這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開展。這就需要加大宣傳力度。首先,使我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程教學(xué)對中學(xué)生的重要性與迫切性,認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時代的要求,能否成為未來高素質(zhì)的人才。領(lǐng)導(dǎo)具有了這種新理念后,必然會重視信息技術(shù)課程的教學(xué),這樣為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。另外,要加強對學(xué)生的宣傳,使學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)對他們的成長與學(xué)習(xí)的重要作用,使他們認(rèn)識到,作為一名網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生,必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力。同時通過實例,使他們認(rèn)識到,這種能力對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有巨大幫助。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動力。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與學(xué)生的主動求學(xué),搞好信息技術(shù)課程教學(xué)就有了內(nèi)部的動力與外部的條件。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué),提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量,提供了良好的教學(xué)氛圍。
二、加強信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)
要搞好信息技術(shù)課程教學(xué),提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精湛,同時具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。因此,師資相對的比其他學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識更新最快的一門學(xué)科,因而對教師知識的更新要求更高。在這樣的情況下,就必須加強信息技術(shù)科任教師的培養(yǎng)與培訓(xùn),使之能適應(yīng)信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。我校在這方面是非常重視的,對信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)是有針對性的,對我們參加各種培訓(xùn)是大力支持的。
三、采用科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量
有了信息技術(shù)課程教學(xué)所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng);領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的觀念更新了;具有一組高素質(zhì)的信息技術(shù)任課教師。三個前提為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件,接下來要做的是如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用完美結(jié)合起來,實現(xiàn)教學(xué)相長;教師如何優(yōu)化課堂教學(xué),提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量?信息技術(shù)作為一門獨立的學(xué)科走進中學(xué)課堂,時間還是很短的,是一門新學(xué)科,有新特色。信息技術(shù)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)中,我們必須采用有別于其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法,采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。
培養(yǎng)與提高學(xué)生信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課教師必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù),如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)與提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師追求的永恒主題。
四,教師只做信息技術(shù)學(xué)習(xí)的引路人。
蘇霍姆林斯基說過“教師的教育勞動的獨特之處是,為未來而工作。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來的,要在幾年之后,甚至是幾十年之后才會成為一個成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。因而教師自身的信息素養(yǎng)關(guān)系到中小學(xué)信息技術(shù)教育的成敗。
通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教育要培養(yǎng)的是具備高信息素養(yǎng)的學(xué)生,作為信息技術(shù)教師的我們是否進行了角色的轉(zhuǎn)換?
五、上機操作過程的改革及優(yōu)化
上機操作如果組織不好,不會達到預(yù)期的效果。像通常一位教師上課,要輔導(dǎo)50—70位學(xué)生,由于學(xué)生上機目的不明確,準(zhǔn)備的也不很充分,只是充滿新鮮好玩的心理,或隨心所欲亂做一氣,或看到別人干什么,自己也干什么,結(jié)果一節(jié)課下來,表面上課堂氣氛很輕松、活躍,其實效果很差,學(xué)生上完機后覺得自己一節(jié)課好像什么也沒學(xué)會。針對以上情況,我們在機房上機操作前,首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調(diào)一遍,并在上機操作以前及上機完畢后讓學(xué)生完成《上機實驗報告》,包括:上機目的(學(xué)生通過這次上機操作想要學(xué)會哪些東西及達到什么要求);上機內(nèi)容(根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實際情況填寫);上機步驟(這次上機操作的簡要步驟及提綱);疑難問題及遺留問題(學(xué)生這次上機操作中不能解決的問題)以及自我評價(對本次上機操作效果的簡要評價)。
經(jīng)過以上改革,學(xué)生上機目的明確,任務(wù)具體,出錯率較少,教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解,充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。
六、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
由于信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,隨著時代的發(fā)展,學(xué)生不僅要掌握社會生活所所必備的信息技術(shù)知識和技能,更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。我們在信息技術(shù)教學(xué)中,與其他學(xué)科進行整合,有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路,培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣,培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造精神和實踐能力。如在講授搜索引擎時,可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系,教師先留出問題,然后讓學(xué)生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件(局域網(wǎng))或相應(yīng)的教育網(wǎng)站,自己解決這些教師提出的問題,最后教師再針對實際情況進行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高,并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力,達到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。