何海瓊

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教師在對學(xué)生展開高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷的改變教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好的理解教材知識，并能運用到實際問題中。因此，本文將針對高中化學(xué)課堂進(jìn)行探索，分析引入研究性學(xué)習(xí)法的實踐探索策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實踐探索

高中化學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生有著重要的影響，化學(xué)知識與生活息息相關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，并將其運用到實際生活中。教師將研究性學(xué)習(xí)法運用到化學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與實踐能力。

1.高中化學(xué)課堂引入研究性學(xué)習(xí)法的作用

1.1培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

教師引入研究性學(xué)習(xí)法運用到實際課堂教學(xué)中，改變的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠通過實際的研究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝R運用到實際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在研究過程中，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其更加適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對人才的需求。

1.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課改指導(dǎo)下，注重全方面培養(yǎng)學(xué)生，使其能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)法能夠創(chuàng)建一定的情境，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)，在實踐中提高創(chuàng)新能力、思維邏輯能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，使其能夠更好的處理信息。

1.3提高師資隊伍水平

運用研究性學(xué)習(xí)法對學(xué)生展開化學(xué)教學(xué)，不僅要求教師要具備一定的教學(xué)能力，全面的掌握教材內(nèi)容，更要深入的了解學(xué)生的需求，針對學(xué)生不同的發(fā)展需求，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)活動。在實際研究內(nèi)容中，很多時候是跨學(xué)科對知識進(jìn)行運用，會出現(xiàn)學(xué)生比教師了解的內(nèi)容還要多，這便對教師提出了較高的要求。教師要提高自身的知識儲備量，提高綜合運用知識的能力，使其能夠在學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)中，更好的滿足學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需求。

2.化學(xué)課堂引入研究性學(xué)習(xí)法的實踐探索

2.1合理選擇課題

高中化學(xué)課堂引入研究性學(xué)習(xí)法，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在具體的實施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的情況，如理解知識的程度、掌握知識的多少要對學(xué)生有一定的了解，使其能夠合理的選擇研究課題。

2.1.1根據(jù)教材內(nèi)容選擇研究課題。在新課改的指導(dǎo)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，使其更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。在組織學(xué)生進(jìn)行探索性實驗過程中，能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在教學(xué)Fe的化合價轉(zhuǎn)化知識點中，如何能夠?qū)崿F(xiàn)Fe■與Fe■的轉(zhuǎn)化，教師可以給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行探索實驗，使其學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識。

2.1.2根據(jù)實際生活選擇研究課題?；瘜W(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，教師在實際教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而選擇合適的研究課題。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、收集信息、制定方案，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在研究鐵生銹的原因有哪些，學(xué)生可以選擇生活中常見的鐵質(zhì)物品，然后設(shè)計在不同環(huán)境下促使物品生銹的條件，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集的信息，了解鐵生銹的原因，再通過實驗得出結(jié)論，使其印象更加深刻。

2.2完善教學(xué)過程

教師在課堂教學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)法對學(xué)生展開教學(xué)，首先便是讓學(xué)生以自己掌握的知識來分析問題，改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及對學(xué)生掌握的基本情況，要制定合理的教學(xué)方案，設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)《溴乙烷》這一章節(jié)知識點中，第一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)并提出相應(yīng)的問題。不同基礎(chǔ)的學(xué)生會提出不同的問題，之后便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。學(xué)生會提出這樣的問題：溴乙烷的分子式、電子式怎樣書寫？溴乙烷有哪些化學(xué)反映，方程式怎樣書寫？通過何種反應(yīng)能夠獲取溴乙烷？溴乙烷在實際應(yīng)用中有何用途？第二，在學(xué)生提出問題后，教師可以組織學(xué)生展開小組討論。教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，使其在展開小組活動中能夠更好的解決問題。這便使在小組討論中，學(xué)生之間的問題會相差無幾，在很大程度上提高小組學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生之間共同討論，表達(dá)自己的看法；第三，每組選出代表，與其他小組成員進(jìn)行班級交流，教師在一旁做好引導(dǎo)工作，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時糾正，這樣也能使教師充分的了解學(xué)生。第四，進(jìn)行深入研究，有很多問題是不能通過學(xué)生研究便能得出結(jié)論來，需要進(jìn)行實際操作，經(jīng)過實驗等來解決問題。在具體的實踐中，學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝R運用的實際中，并能解決相關(guān)的問題，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；第五，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的評價工作。以小組為單位對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并對研究的問題進(jìn)一步優(yōu)化，對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。

3.結(jié)束語

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，引入研究性學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝R運用到實際生活中，保證學(xué)生能夠有效的運用知識，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。進(jìn)而提高了高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，推動了我國高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

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