薛金禮

摘 要：缺乏學(xué)術(shù)研究能力是當(dāng)前省屬普通高校本科教學(xué)中面臨的突出問題，對本科生進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的基本學(xué)術(shù)訓(xùn)練，是培養(yǎng)一流人才的必然要求。教師應(yīng)改變單方面?zhèn)魇谥R的教學(xué)模式，引導(dǎo)本科生參與教師研究課題，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。教師在本科教學(xué)中既要傳授學(xué)科知識，又要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的基本學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)訓(xùn)練；本科教學(xué)；大學(xué)生

中圖分類號：G644文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-04-20

一、本科生學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的必要性

1.學(xué)術(shù)研究能力是一流高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容

從國際范圍看，國際一流高校的一個(gè)普遍現(xiàn)象是，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅要掌握某方面的專業(yè)知識，還要接受嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，自主深入研究某種學(xué)術(shù)問題，從事創(chuàng)新型的知識探究?！疤岣弑究粕蒲心芰?，對保證教育質(zhì)量具有相當(dāng)重要的意義?！盵1]教師的知識傳授要取得好的效果，取決于學(xué)生在課下自主進(jìn)行大量的專業(yè)閱讀和深入的專題研究。高校人才培養(yǎng)的重要標(biāo)志不僅是培養(yǎng)了多少數(shù)量的畢業(yè)生，更重要的是所培養(yǎng)的畢業(yè)生是否具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)造新知識、探究未知問題只有通過自主從事深入學(xué)術(shù)研究，才可能成為現(xiàn)實(shí)。因此，在本科生培養(yǎng)中系統(tǒng)進(jìn)行扎實(shí)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力畢業(yè)生的基礎(chǔ)和前提條件。

2.培養(yǎng)本科生學(xué)術(shù)研究能力應(yīng)是省屬高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)

作為一名在省屬高校工作多年的教師，筆者經(jīng)常聽到同事或?qū)W生這樣的觀點(diǎn)：學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)是研究生階段的事情，針對本科生只需要做好教學(xué)就很好了；本科生專題研究學(xué)術(shù)訓(xùn)練是“985”“211”等一流高校的事情，省屬普通高校本科生人才培養(yǎng)和一流高校不同等。而筆者認(rèn)為：其一，在本科學(xué)習(xí)階段進(jìn)行系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，應(yīng)該是省屬高校本科生培養(yǎng)的一個(gè)主要目標(biāo)，否則就不能稱之為一所大學(xué)。其二，無論國內(nèi)一流高校還是省屬普通高校，在本科生人才培養(yǎng)方面都要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，盡管學(xué)校層次有所不同，但人才培養(yǎng)的方式和要求應(yīng)該是相似的，這樣才可能培養(yǎng)出一流人才，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)潛力。

二、本科教學(xué)中學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的路徑

1.在本科教學(xué)中注重學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)

教學(xué)作為本科教育培養(yǎng)的主要渠道，應(yīng)該承擔(dān)起系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的責(zé)任。在本科教學(xué)中，教師既要系統(tǒng)傳授學(xué)科知識，又要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的基本學(xué)術(shù)訓(xùn)練，包括學(xué)術(shù)研究的基本方法、基本規(guī)范，如何查學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，如何發(fā)現(xiàn)和提出問題，如何展開問題分析等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程中的某個(gè)小問題，自主展開系統(tǒng)深入的學(xué)術(shù)研究。讓學(xué)生在進(jìn)行大量文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，提出有學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值的小問題，圍繞問題展開研究討論。學(xué)生在多次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，就能夠掌握學(xué)術(shù)研究的基本方法。

2.在教師科學(xué)研究中培養(yǎng)本科生學(xué)術(shù)研究能力

“科研能力是科研工作者必須具備的能力，本科生科研能力的培養(yǎng)是高校的重要任務(wù)之一?！贝蠖喔咝＝處煻紡氖履骋环矫娴膶W(xué)術(shù)研究工作，承擔(dān)各種類型的研究課題，這些高校教師大多有較好的學(xué)術(shù)研究能力，因此，在課題研究中可以有意識地讓本科生參加實(shí)際的課題研究工作。在理工科中可以讓學(xué)生定期參加教師研究組的組會，通過課題組高年級學(xué)生手把手指導(dǎo)、教師直接指導(dǎo)等多種方式，實(shí)行課題組直接管理；在人文社會科學(xué)領(lǐng)域，教師的研究不同于理工科研究組的模式，但也可以通過引導(dǎo)本科生參加教師的研究課題、完成不同主題的研究任務(wù)等方式，對本科生進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練。

3.在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)培養(yǎng)本科生學(xué)術(shù)研究能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，利用這個(gè)環(huán)節(jié)對本科生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，是提高本科生學(xué)術(shù)研究能力的重要途徑。在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文這個(gè)最后的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，應(yīng)由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)本科生進(jìn)行基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，這既是讓學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的重要保障，又讓學(xué)生在這個(gè)過程中受到了較好的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]王定勇.研究型大學(xué)本科生科研能力提升策略[J].亞太教育，2016（33）.

[2]俎云霄，李巍海，侯 賓，等.本科生科研能力培養(yǎng)的探討[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（4）.