陳家寧　張嘯

[摘 要]全國碩士研究生招生考試的復試環(huán)節(jié)，歷來備受社會的關注和熱議。隨著我國碩士研究生教育向縱深化發(fā)展，復試環(huán)節(jié)也日趨呈現(xiàn)出多樣化、個性化等新的特征，其在整個碩士研究生招生過程中的地位也不斷提升。不僅如此，復試環(huán)節(jié)對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也產(chǎn)生著極其重要的影響。

[關鍵詞]碩士研究生；復試；培養(yǎng)；影響

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0177-03

復試是全國碩士研究生招生考試的重要組成部分。我國有關碩士研究生招生考試的文件規(guī)定：考生通過碩士研究生招生考試初試后，必須參加由報考院校組織的復試才可以錄取。復試一般由筆試和面試兩種考試形式組成。在研究生教育初期，由于招生制度上的不完善，以及囿于招生單位數(shù)量和報考人數(shù)等諸多限制，碩士研究生復試多作為招生階段的一項輔助性的參考，在錄取中發(fā)揮的決定性因素較小。但從2006年開始，隨著碩士研究生報考及錄取人數(shù)激增，碩士研究生的遴選工作引起了國家和各研究生招生單位的高度重視，許多招生單位在招生過程中加大了復試環(huán)節(jié)的權重，部分單位甚至將復試的權重提升至占總成績的50%。毫無疑問，復試環(huán)節(jié)引起了廣大考生的重點關注。因此，研究生招生單位應高度重視復試環(huán)節(jié)，做到嚴格管理，規(guī)范流程，讓復試環(huán)節(jié)能夠充分發(fā)揮其遴選人才、優(yōu)中選優(yōu)的重要作用。

一、復試環(huán)節(jié)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響

常言道：基礎不牢，地動山搖。復試環(huán)節(jié)是廣大考生躋身研究生之列的最后一道門檻，也是研究生招生單位綜合考量各位考生的最后一道關卡。通過復試環(huán)節(jié)，招生單位可對各位考生的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識、溝通能力，甚至思想道德、行為習慣、情緒性格等多方面有較為直觀、具體的了解，進而可以根據(jù)各學科的培養(yǎng)要求有針對性地選拔適合培養(yǎng)的人才，從而為緊隨其后的培養(yǎng)工作奠定堅實的基礎。具體而言，復試環(huán)節(jié)對碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量主要產(chǎn)生如下影響。

（一）對碩士研究生專業(yè)學習的影響

與本科階段的學習相比，碩士研究生階段的學習更強調(diào)專業(yè)的深度，這要求他們在入學時具有相對扎實而深厚的專業(yè)背景知識。根據(jù)近年來培養(yǎng)的實際情況不難看出，專業(yè)知識薄弱的研究生需要在培養(yǎng)階段花費更多的時間和精力投入專業(yè)基礎知識的學習，這使得研究生本人和導師均會不同程度地感到吃力，很難達到預期的培養(yǎng)目標，從而影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這一點對專業(yè)學位碩士研究生而言，體現(xiàn)得更為明顯。雖然專業(yè)學位碩士研究生更強調(diào)專業(yè)的實踐運用能力，但是也必須具備一定的專業(yè)基礎，他們的培養(yǎng)時間比學術學位碩士研究生更短（一般為二年），除了學位論文撰寫和專業(yè)實訓的時間，留給專業(yè)學習的時間所剩無幾，這就對研究生原有的專業(yè)知識提出了更高的要求。

因此，在復試環(huán)節(jié)中加大對考生專業(yè)知識的考查力度，將有效區(qū)分考生專業(yè)知識的掌握情況，從而給招生單位選拔人才提供重要的參考依據(jù)。各招生單位在學科和專業(yè)設置上大都有自己的特色和優(yōu)勢，對考生的專業(yè)知識有許多個性化的需求。因此，在復試環(huán)節(jié)可以有針對性地設置考試的范圍和內(nèi)容，以甄別考生是否滿足本學科培養(yǎng)的需要。這樣可以從源頭上把握考生的專業(yè)知識水平，為學生今后的專業(yè)學習和研究打下堅實的基礎。

（二）對碩士研究生學術創(chuàng)新能力的影響

碩士研究生階段更提倡研究性學習，著力培養(yǎng)學生的學術創(chuàng)新能力。就培養(yǎng)單位而言，必須有意識地在培養(yǎng)過程中加大對學術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，激勵研究生學術創(chuàng)新的熱情，因此在招生階段，就應該注意選拔具有學術研究潛質(zhì)、樂于投身學術研究事業(yè)的考生。

近幾年，招生單位在復試中不再單純考查學生對書本知識的機械記憶能力，而是加大了對考生創(chuàng)新性思維能力的考查力度。在題目設置上更多選擇有發(fā)散性思維或者開放式的問題，啟發(fā)考生多角度、多層次地思考；同時，也注意考查考生對本學科學術前沿問題的關注程度，看其是否具有較強的學術敏感性。這些舉措將大大改善先前考生“死讀書”、“死記硬背”得高分的情況，對于選拔創(chuàng)新型學術人才而言，無疑會產(chǎn)生積極的效果。需要注意的是，這種創(chuàng)新性思維題目在設置上要難度適當，過于容易則無法實現(xiàn)合理的區(qū)分，過難也會影響考生的臨場發(fā)揮，使考生無法展現(xiàn)其真實的學術水平。因此，研招單位在復試題目設置中需要把握題目的深淺，做到難易搭配、知識點齊全、重點突出，必要時應對考生進行補充提問或者交談式提問，盡可能在有限的時間和有限的題目中讓考生的真實水平得以充分地展現(xiàn)和發(fā)揮。

（三）對實踐技能培養(yǎng)的影響

2009年以來，我國研究生教育體系中的專業(yè)型碩士研究生開始在全日制碩士研究生考試中進行招生，經(jīng)過幾年的發(fā)展，逐步呈現(xiàn)與學術型研究生平分秋色的格局。專業(yè)型碩士研究生的出現(xiàn)打破了研究生教育中原有的單一化的培養(yǎng)模式，開始強調(diào)專業(yè)實踐技能與學術研究并重的培養(yǎng)理念。

在碩士研究生招生考試中，初試環(huán)節(jié)囿于考試的形式和環(huán)境，無法真正實現(xiàn)專業(yè)實踐技能的考查目標，這一部分的考查只能放在復試環(huán)節(jié)進行。與初始相比，復試的安排更為機動靈活，考查方式也可以實現(xiàn)多樣化選擇，能夠滿足對專業(yè)實踐技能考查的需要。大部分招生單位會根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特點，在復試環(huán)節(jié)設置技能考查甚至是才藝展示的環(huán)節(jié)，并作為最終錄取的一項重要參考依據(jù)。這種考查方式在一定程度上確實有利于選拔具有較強實踐技能的考生，但需要注意，專業(yè)實踐技能的考查應作為最終錄取的一項參考性指標，不應作為決定性因素。此外，實踐技能或者才藝展示考查的內(nèi)容應該與報考專業(yè)有較強的聯(lián)系，應確屬必要性的考查內(nèi)容，否則將不利于專業(yè)人才的選拔。例如，漢語國際教育碩士的目標是培養(yǎng)國際漢語傳播教學人才，這類人才需要在掌握漢語教學等專業(yè)知識的同時，還應能掌握繪畫、剪紙、樂器、舞蹈等其中一門中國傳統(tǒng)才藝，滿足國際漢語教學的實際需要。因此，在漢語國際教育碩士的招生復試環(huán)節(jié)可以設置才藝展示的考查內(nèi)容，在同等條件下應考慮錄取具有一定中華傳統(tǒng)才藝的考生，為專業(yè)人才的進一步培養(yǎng)和未來就業(yè)奠定基礎。但是，對于理工類、管理類的專業(yè)碩士則不需要進行中國傳統(tǒng)才藝的考查。

（四）對德育培養(yǎng)的影響

相對于本科教育而言，碩士研究生培養(yǎng)教育中的德育工作一直處于易被忽視的薄弱環(huán)節(jié)。近年來，隨著碩士研究生群體的不斷擴大，其中存在的德育問題日益凸顯，一度成為社會關注的焦點。就碩士研究生教育而言，這個群體在年齡、生活閱歷等方面具有特殊性，自身的人生觀、價值觀以及思想品德觀已基本定型，很難在培養(yǎng)階段重新塑造。這就要求招生單位在復試時應重視對考生思想品德方面的綜合考評。常言道：言為心聲?？忌诨卮饐栴}時的表現(xiàn)可以體現(xiàn)出考生的基本素質(zhì)和人生態(tài)度。

招生單位應把握好復試的時機，重視對考生的綜合考核。很多招生單位在復試環(huán)節(jié)中加入心理測試等的考核標準，目的就是加強對考生德育方面的考查。需要注意的是，德育方面的考查應堅持統(tǒng)一標準，避免主觀因素的干擾，還應注意區(qū)分考生因臨場緊張等客觀因素而造成的偶然失誤。

二、復試環(huán)節(jié)應注意的問題

作為碩士研究生入學前最后的選拔考試，復試環(huán)節(jié)對碩士研究生的培養(yǎng)工作有著至關重要的影響。各招生單位必須高度重視考生考試的復試環(huán)節(jié)，確保遴選出真正符合碩士研究生培養(yǎng)標準的可造之材。在具體實施方面，應堅持以下幾個方面。

（一）充分尊重培養(yǎng)單位的意見

在制訂碩士研究生遴選標準時，應充分尊重培養(yǎng)單位的自主選擇意見。培養(yǎng)單位是碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責任人，對碩士研究生的遴選也負有不可推卸的責任。因此，在招生工作中，培養(yǎng)單位的話語權應得到充分的尊重。招生部門在制訂招生規(guī)則時應積極組織各培養(yǎng)單位，聽取他們的意見，制訂切實可行、符合培養(yǎng)實際情況的遴選標準和遴選辦法。

各培養(yǎng)單位在復試環(huán)節(jié)中應堅持研究生指導教師的主體作用，尤其在面試環(huán)節(jié)中，必須委派具有當年招生資格的指導教師擔任面試考官，從制度上確保指導教師有充分的選擇權和決定權。

（二）嚴守招生紀律，避免主觀評價

碩士研究生招生應充分尊重導師的選擇權，但并不意味著可以隨意違反國家的招生規(guī)定，更不允許出現(xiàn)徇私舞弊的嚴重違紀事件。這就要求招生單位必須嚴格執(zhí)行國家的招生規(guī)定，嚴格監(jiān)督招生考試中的各個環(huán)節(jié)，堅持公平公正公開的原則，實現(xiàn)陽光招生，招生的結果要真正做到經(jīng)得起全社會的監(jiān)督和檢驗。

就培養(yǎng)單位而言，在充分尊重指導教師意見的基礎上，必須要事先讓各位參與招生工作的指導教師明確招生工作的紀律要求和自身的崗位職責，要求他們遴選時必須客觀公正，理由充分，秉公辦事，不徇私情。

（三）堅持學生為本，探索招生新規(guī)

我國的研究生教育已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，各研究生培養(yǎng)單位應重視研究生的差異性，樹立以學生為本的培養(yǎng)理念，因生制宜，杜絕培養(yǎng)模式的單一化、機械化，真正實現(xiàn)廣大研究生學有所長、學有所專。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，在招生階段就必須發(fā)現(xiàn)考生的學術專長、發(fā)掘他們的學術潛質(zhì)，努力遴選出符合培養(yǎng)要求的研究生。

招生單位在復試環(huán)節(jié)要努力探索研究生的選拔機制，允許并尊重不同學科、不同專業(yè)的差異性要求，鼓勵并引導各培養(yǎng)單位詳細制訂本專業(yè)的招生辦法。其目的就在于堅持以生為本，發(fā)現(xiàn)考生潛在的閃光點，仔細考量他們是否符合專業(yè)培養(yǎng)的要求。

三、結語

目前，我國的碩士研究生招生和培養(yǎng)工作仍處于逐步完善的過程中。各招生單位應立足研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實，努力協(xié)調(diào)好國家政策和本單位碩士研究生培養(yǎng)的實際情況，堅持做好研究生招生和培養(yǎng)的改革創(chuàng)新。在碩士研究生招生考試的復試環(huán)節(jié)中，更應重視招生考試與教育培養(yǎng)之間的密切聯(lián)系，在嚴格把握遴選標準的前提下，立足研究生培養(yǎng)的實際，堅持以生為本，尊重指導教師的遴選意見，開拓創(chuàng)新，力爭走出一條適合我國研究生教育事業(yè)的招生新路。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 甄良，梁大鵬，丁雪梅.面向碩士研究生復試的結構化面試工作機制研究[J].黑龍江教育學院學報，2016（8）：8.

[2] 劉光連，李劼，陳立章.全國碩士研究生招生考試現(xiàn)狀和改革建議[J].現(xiàn)代大學教育，2016（4）：85.

[3] 徐琳，孫躍東.高校碩士研究生生源與培養(yǎng)質(zhì)量的相關性研究——基于六所不同層次高校的實證研究[J].研究生教育研究，2012（6）：55.

[4] 黃治國.論提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的邏輯起點[J].湖北社會科學，2009（4）：155.

[責任編輯：鐘 嵐]