劉春鵬

【摘 要】分層教學在英語學習的過程中有著積極的作用，本文從分層、組建學習小組等環(huán)節(jié)重點闡述了分層教學在初中英語教學過程中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】分層；教學；初中；英語

一、引言

隨著單詞量的增多，語法知識的復雜，初中英語學習的難度越來越大，傳統(tǒng)的教學方式使得學生感到英語學習越來越枯燥。分層教學法可以幫助學生不斷少走彎路，更多的從英語學習高效性入手，提升他們對英語學習的效果，這樣的學習效果可以有效實現(xiàn)學生對英語學習的成就感，實現(xiàn)他們對應(yīng)用教學的主動性，積極參與到英語學習之中。

二、學生英語學習能力的分層

英語學習中，學生之間是存在相互差異的。這與他們的學習興趣、學習方法有著直接或者間接的聯(lián)系。學習能力的不同造成學生在接受語法、單詞過程中存在差異性。教師需要進一步了解班級中不同學生的基本情況，多與學生進行交流溝通，這樣才能有效提升對學生情況的有效了解。然后根據(jù)學生的基本情況，教師需要將其進行有效分類，優(yōu)等生、中等生、學困生三類，這種分層為后期的研究性學習分組提供依據(jù)。agree與很多副詞都可以搭配，例如：with，on等，這些組合一些學生可以很好的分清楚，但是有一部分學生就分不清楚，教師就可以根據(jù)這些問題將學生進行有效的分層。

三、組建學習小組

在英語學習的過程中，學生需要被有效的分組，這樣才能實現(xiàn)更加有效的討論。教師需要將不同學習能力和水平的學生分在一組，這樣可以有效提升一個組內(nèi)學生的探討性，不同能力的學生在不同方面有著各自得特點。例如：一個學習小組需要包含英語優(yōu)等生、中等生、學困生三種類型的學生，這樣可以實現(xiàn)學生之間的相互幫助，同時學困生在英語練習方面可能存在一定的問題，但是他們一定具備其他的能力和素養(yǎng)，可以實現(xiàn)學習小組的有效互助。在組建小組之后，教師需要培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生知道組員之間需要團結(jié)合作的，按照不同的分工，進行相互配合，最終實現(xiàn)有效學習。例如：以完形填空為例。學生需要關(guān)注固定詞組相互之間的搭配。這是完形填空等題型提供英語學習的主要目的。尤其是以動詞為中心的固定搭配。Well done，take part in，go to do st.等這些都是英語完型填空需要重點掌握動詞詞組。在平時的英語課文學習中，學生需要作學習的有心人，不斷積累這些詞組的學習，不斷掌握越來越多的詞組，這樣才能幫助學生進一步提升對完形填空的練習。不同的學生在掌握這些詞組的時候是有著差異性，他們在組建學習小組之間，可以實現(xiàn)相互之間的補充，實現(xiàn)共同進步。

四、設(shè)計多元性的問題

英語教學中，教師可以更多集中在英語多層次的練習上。學習小組中的不同學生針對教師設(shè)計的開放性問題，收集相關(guān)的資料，應(yīng)用英語詞匯、語法進行相互交流，學生對英語知識點的認識得到有效提升。在單詞的運用中，學生經(jīng)常不注意單復數(shù)，從而影響他們對文章整體的把握，一個單詞是復數(shù)，表示是多個事物，單詞是單數(shù)，表示是一個事物，這就需要教師引導學生注意觀察細化，每一個單詞的單復數(shù)問題。Foot，child等不是不規(guī)則復數(shù)表示，教師可以運用一些開放性的問題將其進行有效的串燒，使得學生更好地記住這些詞匯。再例如：在英語閱讀的過程中，學生經(jīng)常不注意動詞的具體變化，英語動詞是可以表現(xiàn)出不同的時態(tài)和語態(tài)，這些都可以有效實現(xiàn)學生對閱讀文章的有效理解。一旦學生對動詞的時態(tài)和語態(tài)觀察不到位，出現(xiàn)了誤解，學生將大大降低對整篇文章的有效理解，甚至錯誤理解文章的意思。由于閱讀理解問題的選擇錯誤，學生自行尋找問題是存在很大難度的，需要教師幫助查找其中的問題，運用多元化的問題進行引導。

五、開展討論會及教師點評

不同的研究小組之間在觀點上存在差異性，教師可以組織一場討論會。這一討論會的主要目的在于學生對英語語法、詞組等基礎(chǔ)知識的認識，實現(xiàn)閱讀、口語等應(yīng)用能力的提升。在全班人的面前進行相關(guān)問題的闡述，是很鍛煉人的事情。教師可以運用這樣的討論會不斷提升學生的應(yīng)用英語進行交流的能力。最終教師需要根據(jù)學生的表現(xiàn)進行點評，教師點評一方面需要對討論的方法進行點評，另一方面還需要重點放在學生創(chuàng)新性和運用知識的準確性的點評上。在點評的過程中，教師需要兼顧鼓勵式的評價和問題的指出。這樣就需要教師進一步對其進行鼓勵，實現(xiàn)他們自信心的提升。因此教師需要在指出問題的同時兼顧鼓勵和表揚。例如學生經(jīng)常遇到完全填空思維卡殼的現(xiàn)象，這就需要教師引導學生運用上下文，順出一些需要填空的單詞。When you have new friends，how should you share everything about you，such as：school supplies，shopping，etc.劃橫線就是完型填空需要學生填出的單詞。這一正確答案的得到就需要學生在討論會上進行相互交流，教師給予有效的點評和引導。

六、結(jié)語

初中英語的學習難度逐漸增大，教師運用分層教學的思想，實現(xiàn)學生的因材施教，更好地掌握詞組、語法等知識。