陳鳳婷

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，以及社會對于專業(yè)應用型人才需求的不但攀升，中職學校逐漸樹立了以專業(yè)知識為基礎、以職業(yè)就業(yè)需求為導向的職業(yè)教育理念，美術教學是中職教育的重要專業(yè)課程，如何在教學過程中迎合教學改革的教學要求，提升課堂教學效率成為中職美術教師研討的重要課題，趣味性教學能夠有效的提升學生對于課堂教學內(nèi)容的學習興趣，本文通過對如何讓趣味走進中職美術課堂進行深入的探究，分析其可行的教學方式，旨在促進中職美術課程的教學水平。

【關鍵詞】趣味教學；中職；美術教學；教學應用

傳統(tǒng)的中職學校教育中，忽視了對于職業(yè)教育理念的貫徹和落實，缺乏學生專業(yè)實踐性以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使得學生在通過學校的教育學習之后，仍難以適應工作崗位的需求，難以實現(xiàn)良好的就業(yè)過程。美術學科本身具有較強的趣味性，但是傳統(tǒng)的教學模式卻使得教學環(huán)節(jié)過于單調(diào)，教師教學理念和教學方法的改變，能夠使美術課程教學煥發(fā)應用的藝術魅力，讓中職美術課堂富有趣味，將大幅提高學生對于課堂教學內(nèi)容的學習興趣，進而促進教學效率的提高以及課程教學目標的實現(xiàn)。

一、利用循序漸進的教學方式提高學生對于學科的學習興“趣”

提升中職學生對于學科教學內(nèi)容的學習興“趣”，是有序開展教學活動的關鍵，目前中職學校的學生，基本都是沒有通過高級中學入學考試的學生，這些學生普遍存在學習基礎相對較差、缺乏正確的學習態(tài)度和行為習慣等現(xiàn)象，美術學科對于專業(yè)的學習基礎要求相對較高，因而教師在教學活動中需要循序漸進的提升學生的學習基礎，并能夠迎合學生的學習心理訴求，激發(fā)學生對于學科的學習興趣，進而實現(xiàn)其學習能力的提高。比如：教師可以組織學生對學生喜歡的漫畫形象進行臨摹，使學生能夠在臨摹的過程中逐漸掌握美術繪畫的用筆方式，如何處理線條的流動能夠達到理想的繪畫效果，教師發(fā)揮自身的教學引導作用，對學生的繪畫技巧進行適當?shù)闹笇?，并對學生的表現(xiàn)情況進行總結和肯定，激發(fā)學生對于美術學科學習的興趣，逐漸提升學生動手作畫的欲望，并能夠逐漸培養(yǎng)學生的美術藝術美學感知能力，使學生能夠在循序漸進中實現(xiàn)美術學習基礎的提高。

二、利用直觀示范的教學方式引導學生對于學科的學習興“趣”

學生的學習興趣是學生產(chǎn)生思維以及行為動力的驅(qū)動力量，教師在美術學科的教學過程中應用直觀示范教學方式，能夠引導學生對于教師的繪畫技巧進行效仿，能夠使學生充分的調(diào)動自身的觀感系統(tǒng)進行模仿，以促進其個人行為能力的提高。美術學習是需要學生不斷進行動筆練習的，但是很多同學卻由于自身的學習基礎偏弱，在進行美術練習時，卻常常感覺無處著手，教師可以對學生的繪畫思路和方法進行引導，使學生能夠逐漸形成繪畫練習的行為習慣，比如：教師可以在實際的課堂教學環(huán)節(jié)中，利用較慢的創(chuàng)作節(jié)奏創(chuàng)作一幅結構相對簡單，層次清晰的美術作品，邊畫邊指導學生該如何下筆進行線條的勾勒、怎樣在繪畫過程中協(xié)調(diào)利用雙手、不同的繪畫角度該怎樣握筆處理等，通過這些教學指導，能夠使學生了解關鍵性的繪畫創(chuàng)作技巧，并能夠感受到進行自主創(chuàng)作的樂趣和成就感，學生可以通過繪畫技巧的不斷積累和效仿，提高自身的繪畫技能，使師生在溝通和交流之中完成教學過程，體會針對美術問題進行探討的樂趣。

三、利用實踐教學方式踐行美術學科的學習樂“趣”

進行職業(yè)教學，只通過課堂教學方式進行教學，使遠遠不能滿足實際的教學需求的，教師可以利用實踐教學的教學方式，使學生能夠走出課堂進行實踐美術創(chuàng)作，進行真實場景的寫生練習，使學生能夠感受到美術學習在生活中的真實存在感，促進學生學習興趣的提高，同時也能夠體會到寫生創(chuàng)作的樂趣。比如：教師可以結合實際的教學情況，選擇合適的教學時間組織學生對學校的一角進行寫生練習，不同學生的關注重點以及觀察角度會存在一定的差異，教師要對學生的這些自主創(chuàng)作想法給予肯定，并能夠根據(jù)學生的創(chuàng)作對其創(chuàng)作技巧的應用，以及畫面處理方式進行指正，使學生能夠客觀認識到自身在繪畫創(chuàng)作以及技法應用過程中存在的問題，并能夠進行針對性的自我完善，進而促進學生綜合學習能力的提高。教師在應用實踐教學模式時，要結合學生的學習基礎以及能力提升情況，進行合理的教學安排，實現(xiàn)課堂教學與教學實踐相結合的組合方式，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)理論與實踐的結合，有助于課程教學目標的實現(xiàn)。

趣味是美術課程本身的性質(zhì)和特點，單調(diào)的教學模式抑制了其趣味的表現(xiàn)，教師在實際的教學活動中要采用循序漸進的教學方法、奠定學生的學習基礎，采用直觀示范教學方式、培養(yǎng)學生的學習行為習慣，利用實踐教學方式、提升學生的學習能力，通過多種方式激發(fā)學生的學科學習興趣，促進中職美術課程教學質(zhì)量的提高。

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