林培生

摘 要：隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，目前在城鄉(xiāng)的高中思想政治課教學方面存在很多差異，根據(jù)當前高中生思想政治課學習現(xiàn)狀，主要分析城鄉(xiāng)思想政治課教學的差異，并且找到改善這種情況的對策。

關鍵詞：新形勢；城鎮(zhèn)化；思想政治；課堂教學

在新課改的前提下，農村高中思想政治課教學受到一定沖擊，特別是農村高中政治課教學方面，教學內容不適應農村的實際情況，教學的環(huán)境無法滿足需要，農村教師的教學方式不得當?shù)葐栴}導致農村高中政治教學與城市高中政治教學情況有很大的差異。

一、新形勢下城鄉(xiāng)高中思想政治課教學的差異

（一）“城市化”思想政治教材的適應性差異

由于農村的經濟條件相對落后，所以在城市化發(fā)展進程中，農村學生還是無法接收到最新信息。隨著學校教育的開展，使學生能夠學到一些比較前沿的內容，不僅能夠在潛意識中縮小城鄉(xiāng)差異，還可以提高國民整體素質。不過，在這種情況下，因為高中政治教材在不斷改革，特別是隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，教學內容的變化，使得農村高中生無法適應政治課教學的內容，教材的新穎與實際生活無法有效銜接，城市學生能夠深刻體會到城市化帶給人們生活的變化。但是對于農村的學生來說，這只是書本上的內容，根本無法和生活進行聯(lián)系，因為生活的條件和水平還沒有跟上城市化的腳步，這就造成學生學習的障礙。教師雖然可以根據(jù)教材進行教學，但是因為理論無法聯(lián)系實際，導致教學質量下降，學生學習的積極性不高等情況。

（二）教師的教學方式差異

在農村教學中，因為可以借鑒的課外書籍比較少，一般教學都是按照教學大綱以及教材來進行，農村學生只能通過教師講解來了解知識內涵，新形勢下城市的教學方式已經變被動為主動，并且不再是依靠傳統(tǒng)的說教方式，而是采用更多形式的教學方法，比如情境法、實踐教學法等，這些方式能夠讓學生親身體會一些社會實踐以及觀察城市化進程的表現(xiàn)等，不過對于農村高中生來說，就沒有這樣的條件了，受環(huán)境限制，教師在教學的時候還是要按照傳統(tǒng)教學方式進行教學，并且盡可能地讓學生記憶背誦等。雖然也有一定的效果，但是理論教學的效果還是沒有實踐教學的效果好。

（三）教學效果上的差異

在農村高中政治課教學中，因為學生受到教育條件的限制，導致基礎不是很好，而且思維不活躍，特別是沒有足夠的知識面，因此在教學的時候教師無法根據(jù)學生情況進行調整，特別是一些基礎比較差的學生，雖然可以指導學生目前的學習，但是由于根基不同，導致學生對于目前知識內容的理解程度也不一樣。在基礎問題上，農村的學生沒有城市學生好。城市里成長的學生，因為見識比較多，很多學生比較有主見，對于問題的看法更加明朗，因此在學習的時候也不是很困難，這一問題的存在，導致教師在教學過程中教學的質量不同，教學成績也有一定差異。

二、新形勢下城鄉(xiāng)高中思想政治課教學差異的對策

（一）優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置

隨著城市化的不斷發(fā)展，在高中政治課教學中，應該有針對性地解決城鄉(xiāng)教學之間的差異，而且需要注意實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)化配置具有重要意義，促進教育資源優(yōu)化配置可以采取以下幾種方式。

1.增加農村教育經費投入

對于農村來說，教育資源不足主要的問題還是資金投入量過低，因此增加教育經費的投入，主要是滿足農村教育的需求，進一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，而且要注意對于一些偏遠貧困山區(qū)的關注，尤其是基礎教育的經費要不斷地增加，并且在招生上擴大生源，重視農村高中政治課教學的重要性。

2.實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享

城市和農村之間教育的差距不小，因此需要不斷改善教學的條件，這就需要相關部門的重視，可以采取城鄉(xiāng)教育資源共享的形式進行教育，并且可以適時將城市中的優(yōu)勢資源引入農村，提高學生學習的積極性，并且將一些有效的教學方式帶進課堂，比如可以利用多媒體教學以及遠程教育的形式，拓展學生的知識面。

（二）加強學校教育

新形勢下學校教育應該在新的理念下進行，需要注意對學生的人文關懷，教師需要不斷地提高自身素質，掌握更多知識內容以及改變教學方式，不斷幫助學生克服學習中的自卑心理，幫助學生走出難關。教師應該尊重學生，理解學生，并且在課堂教學中以學生為主。學?？梢越o教師提供學習的機會，到城市中進行聽課，感受現(xiàn)代教學方式的變化，然后在自己的課堂上可以引薦教學方法，不斷的提高教學質量。

為了不斷地縮小城鄉(xiāng)高中政治課教學的距離，需要有關部門對農村教育的重視，同時也要求學校重視政治課的教學，并且提高教師的教學水平。根據(jù)學習情況分析學習中的問題，幫助學生培養(yǎng)學習的能力。

參考文獻：

[1]蘇敏.高中思想政治課中的生命教育思考[J].科教文匯（下旬刊），2016（6）.

[2]鄒玉.高中思想政治課中心理教育滲透途徑探析[J].亞太教育，2015（17）.

編輯 孫玲娟