金球

摘 要：中學時代具有的思維模式將很大程度影響學生未來的發(fā)展，特別是針對語文這個最貼近生活的學科來說。語文作為中華名族文化的傳承，在學習中對眾多學科具有一定的影響力，在生活中一個學生養(yǎng)成的語文素養(yǎng)在很大程度上也決定著該學生的個人修養(yǎng)。由此可以看出，初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的重要性。因此，針對初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進行了探討并提出了一些相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：解決措施；思維能力；語文素養(yǎng)

隨著教育的深化改革，新課標對語文教學的要求也在不斷的提高。古人曾說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞龅牟粌H僅是交給學生理論知識還應該不斷的培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生學會如何去獲取知識。特別是對于中學生這個介于一個半成熟發(fā)展階段的學生來說，他們開始對事物有自己的一定見解和分析能力。因此這是一個重要的時期，教師應該充分發(fā)揮自身作用，提高學生的自主學習能力和思維能力。

一、學生思維能力的培養(yǎng)對學生的重要性

初中生處于一個半成熟發(fā)展的時期，是學習和思維能力培養(yǎng)的黃金期。這個時期對學生的未來發(fā)展也有著重要作用，我們大概可以從一個學生的現(xiàn)在看到未來。一個學生的語文素養(yǎng)一定程度上反映著該學生的道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)。因此，在這個時期教師應該對學生進行良好的思想教育，培養(yǎng)學生的邏輯思維，創(chuàng)新思維，提升其各方面能力，這些都會極大限度地促進學生在未來生活和學習方面的發(fā)展。

二、初中語文在教學方面出現(xiàn)的問題

1.針對教師方面出現(xiàn)的問題

在應試教育下教師更加注重結(jié)果，而忽略對學生思維能力的培養(yǎng)，導致學生對教師產(chǎn)生較強的心理依賴，自主學習能力大大減弱。大部分教師在教學過程中注重知識點的傳授，而忽略教授學生如何得到知識點的思考方式，從而造成了學生一離開教師便束手無策、不知所措的現(xiàn)象。

2.針對學生方面出現(xiàn)的問題

在應試教育的教學方式下，分數(shù)成為一切，學生便難免急功近利了些。就是因為學生對分數(shù)的看重，而語文又恰好是一門短期無法看到學習成果的學科，所以就減弱了學生對語文的學習積極性。學生對語文的學習積極性不高，導致語文教學水平在未來的一段時間里都得不到提升，畢竟學習是以學生為主體。

三、針對上述問題的解決措施

1.興趣的培養(yǎng)

興趣可以帶給人動力，興趣可以發(fā)揮人的價值。因此要想培養(yǎng)學生的思維能力，就必須先使學生擁有學習的興趣。一方面教師應該給學生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，讓學生了解中華文化的博大精深，從而讓學生擁有學習語文的動力。另一方面，對于一個半成熟的中學生來說，他們對問題具有一定的分析能力，但畢竟只是片面的、感性的。他們對學科的喜歡與否往往受到教師的影響。因此，教師在營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生了解中華文化的同時，還要展現(xiàn)自身的個人魅力，給學生樹立一個好的榜樣。

2.邏輯思維能力的培養(yǎng)

中學生處于思維發(fā)展的初期，看待事物不全面，邏輯思維能力較弱。教師應該注重培訓學生的邏輯思維能力。首先，讓學生學會整理自己的課堂筆記，并定時上交。語文是最接近生活的學科。從一個學生的筆記中便可大致看出一個學生的邏輯思維方式，利于教師更好地了解學生，因材施教。其次，可以讓學生進行一些快速閱讀、寫作和對事件進行總結(jié)歸納的小練習來鍛煉和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。最后，也可以帶領(lǐng)學生進行一些事件推理的小游戲，在調(diào)動課堂氣氛的同時也使學生的思維能力得到了培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是發(fā)展的基本條件。初中時期是思維能力發(fā)展的最好時期，中學生的想象力無邊無際、天馬行空，他們的思維還沒有被禁錮，因此教師要抓出這個重要時期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。但在培訓中學生創(chuàng)新思維之前，應該先培養(yǎng)中學生辯證看待事物的思維能力，讓學生知道很多事物沒有絕對的對錯，讓學生學會質(zhì)疑，學會說“不”，學會問“為什么”而不是說“哦”。但是教師不能把自己的想法強加于學生，而是應該給學生一個獨立思考的空間。教師應該對勇敢提出自己觀點的學生進行贊揚。即使學生的看法不正確，教師也不能打擊學生的積極性，而是要先對該學生有自己的看法進行表揚，再委婉地指出學生出現(xiàn)的問題。只有給學生自己的思想空間，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，通過采取對學生學習興趣、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以提高學生的語文素養(yǎng)，這些能力在未來的學習以及生活中也將發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)學生思維能力的作用是利于學生能更好地學習和發(fā)展，成為對社會有價值的人，可一旦道德觀念出現(xiàn)偏差，便偏離了初衷。因此在這個學生發(fā)展的黃金時期教師應該充分發(fā)揮自己的作用，對學生進行良好的思想教育，規(guī)范學生的價值觀、道德觀，培養(yǎng)學生各方面的能力，為國家和社會塑造全方面的健全人才。

參考文獻：

[1]姜澤美.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討[D].云南師范大學，2015.

[2]胡瑋瑋，李繼峰.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2013.

編輯 趙 紅