郭平

【摘 要】在職高教育中，男生班的英語(yǔ)教學(xué)一直是一個(gè)大難題。本文通過(guò)分析中職男生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歷程，尋找初中學(xué)習(xí)低效的內(nèi)外原因與職高階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接合點(diǎn)，力圖結(jié)合實(shí)踐啟發(fā)，闡述中職英語(yǔ)教學(xué)再出發(fā)的有效策略，以幫助更多中職男生走出信心與行動(dòng)的黑森林，獲取提高與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)關(guān)卡；青春期；愛(ài)心；系統(tǒng)重建；內(nèi)涵美

英語(yǔ)是國(guó)內(nèi)中學(xué)教育的一門重要課程。多年來(lái)，許多教育人士和專家學(xué)者對(duì)我國(guó)青少年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作了大量的研究與分析?？墒浅鲇跓o(wú)母語(yǔ)環(huán)境、個(gè)人興趣特長(zhǎng)不同、學(xué)校教育資源長(zhǎng)短不一、家庭教育千差萬(wàn)別等原因，還是有很多孩子在求索英語(yǔ)的奔跑中掉隊(duì)出局，早早放棄了努力。這其中，就包括了許多進(jìn)入中職學(xué)校讀書(shū)的男生。

如果你是一名中職英語(yǔ)老師，當(dāng)你在課堂上面對(duì)這樣一大幫放棄英語(yǔ)的男生時(shí)，困難可想而知。你可能會(huì)感覺(jué)學(xué)生的知識(shí)漏洞太多而無(wú)從下手，也可能因?yàn)樗麄兊你紤信c桀驁不馴而憤怒不已，甚至過(guò)段時(shí)間以后，書(shū)還在不在都是個(gè)問(wèn)題。

那么，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，難道我們的職高男生班英語(yǔ)教學(xué)就只能這樣束手無(wú)策、計(jì)無(wú)可施了嗎？難道我們的中職男生就只能在這片迷失的森林里將英語(yǔ)一條路走到黑了嗎？其實(shí)不然，還是有很多教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索到了一些行之有效的方法。Nothing is impossible！在長(zhǎng)期了解與研究了多位教學(xué)能力強(qiáng)且富有經(jīng)驗(yàn)的中職英語(yǔ)教師的教學(xué)狀況之后，結(jié)合實(shí)踐，本文認(rèn)為，帶我們的男生沖出這片黑森林絕不只是個(gè)別現(xiàn)象，這其實(shí)也可以星火燎原。

一、中職男生迷失黑森林的成因

首先，我們要充分的關(guān)心與了解許多男生為什么成績(jī)低下，興趣低下，甚至連抄書(shū)的質(zhì)量也低下。本文在跟蹤了大量中職男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)情并了解其內(nèi)在心聲之后，我們發(fā)現(xiàn)許多中職生在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇了一個(gè)明顯斷點(diǎn)。而正是這個(gè)積羽沉舟的斷點(diǎn)，導(dǎo)致了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廢棄。這個(gè)斷點(diǎn)主要發(fā)生在初一下學(xué)期至初二上學(xué)期之間。從外因來(lái)看，主要有教師更換、父母忙碌和遭遇知識(shí)點(diǎn)重難關(guān)等幾個(gè)因素：

（1）初一初二時(shí)不適應(yīng)更換后的老師。好些初中學(xué)校會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而不得不更換任課老師。有些是因?yàn)榕蠋熣?qǐng)產(chǎn)假造成變動(dòng)，有些是因?yàn)榻處煹男ｋH調(diào)動(dòng)，更有些則是在教師欠缺的時(shí)候用其他科目的老師來(lái)頂替。這些會(huì)給一些學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不好的學(xué)生帶來(lái)很大影響。初中生處于敏感的青春期早期，很多想法都很不成熟穩(wěn)定，他們會(huì)因?yàn)橐晃幌矏?ài)的老師離去而放棄一整門學(xué)科，也可能因?yàn)樾聛?lái)的老師過(guò)于嚴(yán)厲或枯燥或略有體罰而憎恨一整類課程。

（2）父母人到中年，成家庭砥柱后因事業(yè)生計(jì)忙碌而無(wú)暇陪伴，難以貼心入微。初中生的心靈正處于十幾歲的苗季，很多時(shí)候非常需要他們父母的看護(hù)來(lái)遮風(fēng)擋雨，躲避蟲(chóng)害。可是他們的父母卻也正成長(zhǎng)為一個(gè)家庭的中流砥柱，在外為事業(yè)、賺錢奔波，在家還要照顧老小，有時(shí)候難以無(wú)微不至的監(jiān)督與關(guān)心到孩子學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，心理的每個(gè)觸點(diǎn)。而初中生不穩(wěn)定的心理與情緒往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)矛盾或一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有妥善處理而導(dǎo)致一段時(shí)間的迷離，當(dāng)大人們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，經(jīng)常為時(shí)已晚。還有一些家庭則處于離異或單親狀態(tài)，家庭組成的不穩(wěn)定與缺失更讓關(guān)懷幾乎成為空談，孩子的學(xué)習(xí)與交友更是只能自生自滅。

（3）遭遇時(shí)態(tài)、分詞等知識(shí)點(diǎn)重難關(guān)，鎩羽而歸。初一末段起時(shí)態(tài)與語(yǔ)法的變化開(kāi)始增多，許多學(xué)生一時(shí)難以理解。恰恰在這個(gè)時(shí)段，自然科學(xué)與人文科學(xué)等一眾科目驟然增多，很大程度上分散了學(xué)生的精力。從原本的語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí)為主到忽然要應(yīng)付那么多功課的連番奔襲，很多學(xué)生措手不及。

再?gòu)膬?nèi)因看，中職生尚處自身個(gè)性的不穩(wěn)定發(fā)展期，加之沒(méi)有形成足夠好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與韌勁，容易在學(xué)習(xí)困難時(shí)退避放棄。

青春期懵懂，處于心理逆反期，個(gè)性不夠成熟，目標(biāo)難以建立，玩心未泯。身體、生理的變化使他們開(kāi)始模仿成人，情緒上飽滿亢奮而又敏感脆弱，自負(fù)而又懵懂。伴隨著這些心理因素，他們的人生觀世界觀模糊，難以建立明確的目標(biāo)，自律能力不強(qiáng)，是非判斷能力不佳，很容易受到校內(nèi)外不良空氣的感染。

從小未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”，可我們的中職男生從初中上來(lái)時(shí)往往表現(xiàn)的不愿吃苦，不想鉆研。他們從小在做筆記、集中精神、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)自學(xué)等方面的習(xí)慣與方法就不是很好，碰到學(xué)習(xí)困難時(shí)意志薄弱，缺乏恒心耐心，容易放棄，得過(guò)且過(guò)。長(zhǎng)此以往，積重難返，最終導(dǎo)致知識(shí)漏洞增多，信心崩潰，興趣喪失，自暴自棄。

二、中職男生沖出黑森林的方略

找到了斷點(diǎn)的源頭，我們就有可能對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)路線與方法，帶領(lǐng)男生們沖出這片黑森林。

英語(yǔ)教師對(duì)中職男生要有足夠的愛(ài)心、耐心，肯花時(shí)間，對(duì)教學(xué)要有足夠的熱情與創(chuàng)造性。中職男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀已經(jīng)擺在那里了，再怨天尤人也沒(méi)有用。相反，我們要給予他們盡可能多的關(guān)愛(ài)，建立真誠(chéng)信賴的關(guān)系，盡量彌補(bǔ)他們可能在初中不曾足夠得到過(guò)的父愛(ài)母愛(ài)師愛(ài)與信任，讓他們感到課堂的溫暖，感到老師的親和、關(guān)懷與鼓勵(lì)，甚至要讓那些鐵了心不再升學(xué)不讀英語(yǔ)的男生們也要感到，跟你在一起，跟他的好朋友們?cè)谝黄?，不學(xué)英語(yǔ)不聽(tīng)課不做作業(yè)都不好意思不夠義氣。哪怕先有個(gè)樣子，也是再出發(fā)的一種強(qiáng)力起點(diǎn)。

教師要幫助中職男生分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前景，建立目標(biāo)，重新樹(shù)立信心。從上文我們可以發(fā)現(xiàn)，中職男生班的英語(yǔ)教學(xué)困難首先已不是傳授方法的問(wèn)題，不是難題講解的問(wèn)題，而應(yīng)該是如何重新找到動(dòng)力的問(wèn)題了。中職生的高考是分專業(yè)進(jìn)行排名錄取的，往往男生類的專業(yè)里英語(yǔ)取分都不高，中職生無(wú)須將自己的目標(biāo)設(shè)為高分，他們只需讓自己接近平均分，進(jìn)入高校就有希望。把這樣切實(shí)的目標(biāo)傳遞給學(xué)生，最好再結(jié)合真實(shí)的案例，學(xué)生們就不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。我們還要告訴他們要允許自己犯錯(cuò)誤，有漏洞，但是不能不堅(jiān)持，不進(jìn)步。

教師要與男生們建立教學(xué)約定，形成良好氛圍。學(xué)生要接受與明確哪些是必須做到的，比如筆記，作業(yè)，跟讀，參與聽(tīng)寫與活動(dòng)等，這是態(tài)度問(wèn)題。哪些是要因人而異而有所區(qū)別的，比如在聽(tīng)寫中劃出批次，90分檔，60分檔，30分檔，開(kāi)卷檔；再比如背書(shū)，有通篇檔、一段檔、一句檔，但是不背不寫是不允許的，同時(shí)要建立相互監(jiān)督體制。這些檔次都根據(jù)學(xué)生實(shí)際的成績(jī)與學(xué)習(xí)狀況而制定，一段時(shí)間后可視情況調(diào)檔。教師要舍得花時(shí)間建立這樣的體系，尤其是前幾個(gè)星期以及后來(lái)的縫縫補(bǔ)補(bǔ)。

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活創(chuàng)設(shè)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們重新嘗試知識(shí)點(diǎn)重難關(guān)攻克，并通過(guò)日積月累，彌補(bǔ)一些漏洞。對(duì)于學(xué)生們最容易混淆不清的分詞等重難關(guān)，我們必須針對(duì)中職男生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理課堂，深入淺出。在平時(shí)的教學(xué)中，還要盡可能的落實(shí)常見(jiàn)考點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)，反復(fù)操練。只要感覺(jué)有收獲、有啟發(fā)、有提高，學(xué)生的興趣與積極性也就會(huì)相應(yīng)的跟上來(lái)，從而形成良性循環(huán)。

中職教師也要讓男生們感受到英語(yǔ)的美。誰(shuí)都不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)內(nèi)容與情境不僅要借助于影音、美圖與APP等各種信息手段，我們還要植入生活與文化，讓孩子們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)是一件有內(nèi)涵的事，自己也要做有內(nèi)涵的人。

三、結(jié)語(yǔ)

中職男生的英語(yǔ)教學(xué)是不容易的。但只要我們看清本源，制定適宜的目標(biāo)與方法，帶領(lǐng)孩子們走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心與行動(dòng)的黑色森林，收獲一定的趣味與提高，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

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