嚴(yán)旭忠

【摘 要】如今合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。在課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更能夠促進師生之間和生生之間的感情。教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)實踐，推廣合作學(xué)習(xí)在日常語文教學(xué)中的應(yīng)用，這對于推進教育教學(xué)工作起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；合作；學(xué)習(xí)

對于小學(xué)語文教學(xué)，新課標(biāo)明確提出要打造的是一個自主性的、合作性的、探究性的學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)是一個有效提高學(xué)生語文素質(zhì)的方式。那么在課堂教學(xué)中怎樣運用合作學(xué)習(xí)方式呢？

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)的含義很廣，戈斯基人為“從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生在一些由人組成的導(dǎo)質(zhì)性小組中從事學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個小組中，學(xué)生們通常從事各種需要合作和互助的學(xué)習(xí)活動”，而山東的教育學(xué)家王坦認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體民績?yōu)楠劒剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系不同的學(xué)者對合作學(xué)習(xí)有著不同的理解。不管對合作學(xué)習(xí)的表述如何，總體上來概況其內(nèi)涵主要是指，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組的形式開展學(xué)習(xí)、完成老師分配的任務(wù)，并通過此方法逐步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)寫作的。此類教學(xué)法符合“自主”、“合作”、“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神有著十分重要的作用，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中還幫助學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)的必要性

小學(xué)生正處在身體、智力逐步養(yǎng)成的階段，其世界觀、價值觀也處于萌芽狀態(tài)，此時通過合作學(xué)習(xí)的方法進行授課符合學(xué)生成長的規(guī)律。以往的教學(xué)往往注重對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生進行團體教育，學(xué)生自己接觸不多，交流不深，團體合作更是無從談起。而合作學(xué)習(xí)將學(xué)生都納入到一個團體中來，在這個團體中，大家互相交流、互相幫助，在互動的過程中即學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了其團隊協(xié)作的能力。在整個學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)還幫助學(xué)生逐步拜托以自我為中心的習(xí)慣，逐步擺正自己的位置。

三、合作學(xué)習(xí)的具體實施

1.合理分配

合理分配是保證合作學(xué)習(xí)順利開展的基礎(chǔ)，在下組分配過程中要做到不偏不倚，在分組前要充分的了解每一位學(xué)生的情況，對知識的掌握情況，能力水平等，通過綜合比較最終確定分組情況，只有這樣的分組才能保證組與組之間實力相當(dāng)。為了便于教學(xué)，還應(yīng)選派一名小組長，為了確保民主，可讓小組成員自行推薦。在教學(xué)過程中，要勤于觀察，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，組建一個團結(jié)、強力的學(xué)習(xí)團體。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，占有主人翁地位，老師則處在主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中教師不要過多的干涉學(xué)生，給學(xué)生提供好平臺，準(zhǔn)備好合作學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生搭檔學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)完以后，學(xué)生會有一些問題，這個時候老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行探討，通過討論加深對課文的理解。教師要對學(xué)生探討的結(jié)果進行支持，肯定他們站在不同角度對于課文的理解和發(fā)現(xiàn)，這樣才能更加推動學(xué)生進行交流性學(xué)習(xí)的積極性。

3.正確處理合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)

合作的目的在于幫助學(xué)生掌握更豐富的知識，對課文掌握更加熟練，進而培養(yǎng)學(xué)生正常的世界觀、價值觀，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力。開展合作學(xué)習(xí)前需讓學(xué)生充分自主思考，初步想法形成后再開展交流與合作，對問題予以共同解決。在合作學(xué)習(xí)中教師需形成科學(xué)意識，避免完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦不可過于依賴合作學(xué)習(xí)。對于小組成績需進行考查，還要注重每個小組成員發(fā)展，可定期開展小測試。

四、教學(xué)注意事項

要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，有效的提高授課質(zhì)量，在授課過程中還需要注意一些事情，主要如下：

1.教師要提高自我修養(yǎng)

要更加充分的利用好合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)利器，剛好的服務(wù)于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其作用，離不開授課教師的引導(dǎo)，因此，授課教師要不斷的提高自我修養(yǎng)，以滿足授課需要。在授課之前，要多學(xué)習(xí)，多研究，充分的掌握課程內(nèi)容，對課程整體把握度要強，充分了解學(xué)生的實際情況，建立明確的評價體系，增強合作學(xué)習(xí)效果

2.保證學(xué)生的主體地位

在課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，任何形式的學(xué)習(xí)方式都不應(yīng)該改變這種模式，因此必須要增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，互相幫助，互相交流，共同進步，不斷培養(yǎng)合作意識，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.避免流于形式

授課過程中要切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免將合作學(xué)習(xí)演變成一成不變的固定模式，針對不同的授課能容制定不同的授課計劃，不要給予開展，要掌握好其深層次的含義，要盡量選擇能引起共鳴的項目開展，充分調(diào)動積極性，這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師要進行必要的輔助工作，及時進行鼓勵和考核，確保授課質(zhì)量。

總之，合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，教學(xué)者務(wù)必深刻認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)方式對小學(xué)生的積極影響，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，達到理想的教學(xué)目標(biāo)及效果。