楊陽

摘 要：在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)氣氛沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏實效，不符合新課程改革背景下對課堂教學(xué)的基本要求。在新的教學(xué)背景下，英語教師要遵循新的教學(xué)理念與教學(xué)原則，采用恰當(dāng)有效的方式開展英語教學(xué)，以切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得英語教學(xué)真實有效，增強英語課堂的活力。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)活力

大部分初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中都能專心聽講，但是與教師的互動不足，學(xué)生自己在課堂上也很少說英語，這就導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力欠缺，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的激發(fā)，為其提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生積極主動地投入課堂的學(xué)習(xí)活動中，使英語課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

一、營造課堂氛圍，組織學(xué)生積極參與

良好的課堂氛圍有助于學(xué)生積極情緒的調(diào)動，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在英語課堂教學(xué)中可以結(jié)合實際情況與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地參與到英語課堂活動中，從而切實地提高英語教學(xué)效果，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

例如，在教學(xué)“Im going to be a basketball player”時，教師可以先利用多媒體為學(xué)生出示各個職業(yè)的圖片，并讓學(xué)生用英語說出相應(yīng)的單詞，如工程師（engineer）、飛行員（pilot）、演員（actor）、籃球運動員（basketball player）等，在充分調(diào)動學(xué)生的積極性后，教師就可以讓學(xué)生兩兩一組練習(xí)對話，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這節(jié)課的重點句子“What are you going to be when you grow up？”“Im going to be...”通過這樣的教學(xué)組織，可以切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其在參與和練習(xí)中真正掌握所學(xué)的知識。

二、采用恰當(dāng)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

單一不變的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，英語教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新的教學(xué)背景下，英語教師不僅要注重課堂上知識的傳授，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的內(nèi)心感受，以便在師生的共同努力下實現(xiàn)英語課堂的高效教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

例如，在教學(xué)“Whats the matter？”時，教師可以先讓學(xué)生用英語總結(jié)人身體上的部位，既可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的單詞，又可以為這節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后教師可以利用多媒體出示人身體部位的圖片與英語單詞，并讓學(xué)生將單詞和圖片相匹配，通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心，從而為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

再如，在教學(xué)“Why do you like koalas？”時，教師可以通過提問的方式引入教學(xué)，讓學(xué)生先談一談自己喜歡的小動物?！癢hat

animal do you like？”“I like little rabbits.”“Why do you like little rabbits？”“Because theyre cute.”通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入對話，讓學(xué)生自然而然地說英語，可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，也有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、組織英語活動，注重實施寓教于樂

組織英語活動是提高英語教學(xué)有效性的手段之一，也是增強課堂教學(xué)活力的主要方式。在英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計多樣的英語活動，讓學(xué)生在英語活動中鞏固所學(xué)的知識，加深印象。而且，在趣味的英語活動中，學(xué)生也會在參與中體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強應(yīng)用英語的意識與能

力，有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“How often do you exercise？”這一單元的內(nèi)容后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“交頭接耳”的英語活動。在活動開始前，教師要先將學(xué)生按照縱列進(jìn)行分組，在游戲開始時，每個小組的第一名學(xué)生抽取一個寫有英語句子的卡片，并依次將卡片上的句子傳給相鄰的同學(xué)，到最后一名同學(xué)時，則需要在黑板上寫出所傳的句子。組織這樣的英語活動，學(xué)生既可以在游戲中鞏固所學(xué)的句子，也可以體會到英語課堂的趣味性，使得英語課堂的教學(xué)充滿生機。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，增強英語課堂的活力是每一位英語教師密切關(guān)注的話題。教師在設(shè)計英語課堂教學(xué)時，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)潛能的挖掘，通過營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高效的教學(xué)目的，從而真正提高英語教學(xué)的有效性，構(gòu)建出充滿生機與活力的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉園.情境教學(xué)法及其在中學(xué)課堂中的實踐研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]姚玥.初中英語課堂教學(xué)如何突出學(xué)生的主體地位[J].西北成人教育學(xué)報，2013（3）.

編輯 魯翠紅