黃霞

【摘 要】識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別是在低年級(jí)，識(shí)字量的多少直接影響著學(xué)生各科的成績(jī)和學(xué)習(xí)的興趣。所以，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)顯得尤為重要。本文主要探討如何利用課內(nèi)外資源，更好地幫助孩子們認(rèn)識(shí)更多的字，著重探討了拼音教學(xué)和閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。本文對(duì)于做好低年級(jí)識(shí)字教學(xué)工作有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】課堂內(nèi)外；識(shí)字教學(xué)；拼音教學(xué)；閱讀教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！痹诘湍昙?jí)的生字學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教材安排了“會(huì)認(rèn)的字”和“會(huì)寫的字”兩個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)的要求，旨在促進(jìn)學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生字，為他們下一步能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，一方面利用語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，做好課內(nèi)資源的有效利用；另一方面因地制宜，認(rèn)真開(kāi)發(fā)好課外學(xué)習(xí)資源，不斷提高學(xué)生的識(shí)字量。

一、拼音教學(xué)中如何識(shí)字

1.課堂識(shí)字

一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)部分，同時(shí)也安排了識(shí)字教學(xué)。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。我根據(jù)這個(gè)年齡階段孩子的活潑好動(dòng)且記憶力好的特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)讀，背誦，把字音和字形對(duì)應(yīng)起來(lái)教他們識(shí)字。在拼音教學(xué)部分的第七課中，安排了一首兒歌，要求認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。要認(rèn)的五個(gè)生字在兒歌中都可以找到，教學(xué)時(shí)就可以利用語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。我這樣進(jìn)行教學(xué)：

首先，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。讀的形式多樣，先由教師帶讀，再變換形式讀。比如，教師讀上半句，學(xué)生接下半句；男生讀單數(shù)行，女生讀雙數(shù)行；接著練習(xí)指讀，同桌互查，看所指的字與所讀的音是否一致。因?yàn)閷?duì)于才剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)字的過(guò)程中，借助于指讀是必要的，可以把字形和字音對(duì)應(yīng)起來(lái)。用指讀的辦法，可以使學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了本課生字。在多遍的朗讀中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地就背下了句子和兒歌。

接著，我利用卡片，先讀短語(yǔ)，再認(rèn)生字，按“句——詞——字”逐步分解，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在認(rèn)字時(shí)有語(yǔ)境的感知：學(xué)生熟讀成誦后，出示卡片，卡片分別認(rèn)“做”、“過(guò)”、“了”、“樂(lè)”，從句子到短語(yǔ)讀記，再?gòu)亩陶Z(yǔ)到單個(gè)生字的識(shí)記，句——詞——字的漸脫順序，讓學(xué)生熟悉生字所在的位置，便于聽(tīng)音尋找生字，也便于從具體的語(yǔ)境中回憶起字的讀音。接下來(lái)，所有的生字齊讀，打亂順序讀，指名讀。

當(dāng)然，在這個(gè)階段識(shí)字，還要把生字和拼音結(jié)合起來(lái)識(shí)記，才能互相促進(jìn)，把兩者都學(xué)習(xí)好。

2.課外識(shí)字

為了讓一年級(jí)的學(xué)生更好地構(gòu)建起漢語(yǔ)拼音與漢字的關(guān)聯(lián)印象，在拼音教學(xué)時(shí)，也要注意拼音與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。一些字母的發(fā)音，學(xué)生在平時(shí)對(duì)話交流中經(jīng)常應(yīng)用，教師只要相機(jī)地把它們整合起來(lái)，利用課外時(shí)間，呈現(xiàn)給學(xué)生，就可以既豐富他們的識(shí)字視野，又鞏固拼音字母的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi”時(shí)，利用“yi”的四聲，進(jìn)行字音整合，鞏固拼音知識(shí)，增加識(shí)字機(jī)會(huì)。

第一聲：衣服 醫(yī)生 第二聲：阿姨 移動(dòng)

第三聲：椅子 已經(jīng) 第四聲：容易 意見(jiàn)

由于課堂上的時(shí)間很有限，這一部分內(nèi)容要放到課外請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙完成。作為課堂的延伸，我們要讓家長(zhǎng)抽空幫孩子制作卡片抽讀。作為家庭作業(yè)，老師也利用復(fù)習(xí)時(shí)間對(duì)這些內(nèi)容作適當(dāng)?shù)撵柟獭亩?，讓孩子們的拼音及識(shí)字學(xué)習(xí)輕松，高效地完成。

二、閱讀教學(xué)與識(shí)字

1.課內(nèi)識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是我們低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，那么除了歸類識(shí)字外，在閱讀課教學(xué)中，它也同樣重要。在閱讀課教學(xué)中，我采取分步識(shí)字的方法，既保證了識(shí)字的效果，又完成了語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求。

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，我把閱讀和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一方面讓讀書促進(jìn)識(shí)字，另一方面識(shí)字也促進(jìn)了閱讀。教學(xué)流程大致如下：

第一步，讀題目識(shí)字。低年級(jí)很多課文的題目中都帶有生字，讀題后，可以馬上學(xué)習(xí)題目中的生字。如《荷葉圓圓》這個(gè)課題中，“荷”是要求認(rèn)識(shí)的字，“葉”是要求會(huì)寫的字?？梢越Y(jié)合生活中經(jīng)常見(jiàn)到的植物——荷花、荷葉來(lái)記字，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不費(fèi)勁了。

第二步，初讀課文后識(shí)字。學(xué)生先自由讀課文，在課文中圈出本課要求掌握的生字，再回到詞句中識(shí)記生字?？商釂?wèn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生會(huì)回答出當(dāng)作搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。在學(xué)生回答時(shí)隨機(jī)出示詞卡，帶學(xué)生朗讀，貼在黑板上，認(rèn)識(shí)本課生字“搖”“籃”“?！薄捌骸钡?。

第三步，集中識(shí)字。復(fù)習(xí)剛才學(xué)過(guò)的生字，讓它們帶著你再讀課文，尋找其它生字朋友。

最后，是讀熟課文，鞏固識(shí)字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求第一學(xué)段（1—2年級(jí)）要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右。其實(shí)，掌握每課要求認(rèn)識(shí)的字，1600個(gè)常用字，要用2年時(shí)間完成。在完成這個(gè)階段內(nèi)閱讀量的同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多接觸漢字。要在保證完成教學(xué)目標(biāo)內(nèi)的生字外，盡可能引領(lǐng)學(xué)生的識(shí)字視野，向語(yǔ)文課本外延伸，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

2.課外隨機(jī)識(shí)字

（1）識(shí)字教學(xué)和生活結(jié)合。識(shí)字教學(xué)要“結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在?！睆V闊的生活都是學(xué)生識(shí)字的課堂。在上《自選商場(chǎng)》這一課前，布置學(xué)生跟媽媽到超市購(gòu)物，記一記商品標(biāo)簽，看看你能記住哪些商品并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字。也可以到處看看，你周圍都有哪些自選超市，超市的名稱叫什么。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)出“永輝超市”、“萬(wàn)福隆”等，老師可以把這些詞語(yǔ)寫出來(lái)，大家一起分享。

在識(shí)字（一）第3課《在家里》這課內(nèi)容中，出現(xiàn)了很多表示家具，電器的詞語(yǔ)，但是現(xiàn)在很多家庭中的家具，電器遠(yuǎn)不止這些。學(xué)了課文后，我讓學(xué)生回去再看看自己家里還有哪些電器家具，有條件的請(qǐng)家長(zhǎng)把這些電器設(shè)備名稱寫在卡片上，帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)、分享。同學(xué)帶來(lái)了“電腦”、“冰箱”、“微波爐”等，在課上交流后，把這些卡片貼到識(shí)字樂(lè)園里。這樣一來(lái)，同學(xué)們不但懂得了更多的家具及電器設(shè)備，也或多或少認(rèn)識(shí)了相關(guān)的漢字。

一年級(jí)學(xué)生剛認(rèn)字，要激發(fā)他們的識(shí)字興趣，時(shí)時(shí)搭建他們展示的平臺(tái)。如：課外開(kāi)展“識(shí)字大比拼”、“我又認(rèn)到新字啦”等活動(dòng)，提醒他們生活中處處可識(shí)字。如，路途中看到的標(biāo)語(yǔ)，廣告、教學(xué)樓走廊的名人名言、草坪上的提示語(yǔ)等。這樣盡可能地增加孩子們的識(shí)字量。但是，識(shí)字教學(xué)和生活結(jié)合，很容易偏離語(yǔ)文教學(xué)的主旨。如何把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，也有待我們進(jìn)一步探究。

（2）識(shí)字教學(xué)向其他學(xué)科滲透?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡各門學(xué)科的相互滲透?！白⒅乜鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”數(shù)學(xué)課，音樂(lè)課，美術(shù)課，常識(shí)課上，涉及到的生字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出語(yǔ)文書指定學(xué)習(xí)的字。我經(jīng)常利用語(yǔ)文課外活動(dòng)的一些時(shí)間，帶學(xué)生復(fù)習(xí)一下各門功課中出現(xiàn)的生字，收到了較好的效果。

（3）以課外“識(shí)字本”鞏固識(shí)字量。孩子識(shí)字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識(shí)字本”，讓學(xué)生把他們?nèi)粘W(xué)到的漢字記錄和畫下來(lái)，定期組織學(xué)生交流、展示。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，熱愛(ài)祖國(guó)，就要熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。漢字，我們身邊無(wú)處不在，隨處可見(jiàn)。只要老師和家長(zhǎng)做個(gè)有心人，多一份細(xì)心，多一份創(chuàng)意，利用教材，利用身邊的一些事物，就可以讓漢字源源不斷地走進(jìn)孩子的視野。我們要讓孩子們有興趣從課堂內(nèi)外認(rèn)識(shí)大量的漢字，從而拓展各方面的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.