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        基于核心素養(yǎng)的學(xué)校德育工作探究

        2017-08-15 21:10:36黃日彪
        文理導(dǎo)航 2017年24期
        關(guān)鍵詞:自主發(fā)展德育工作核心素養(yǎng)

        黃日彪

        【摘 要】德育工作是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)的重要部分。做的是學(xué)生的精神和心理方面的工作,由于其特殊性,沒有一套完善的評價(jià)體系,一直難以對工作的效果進(jìn)行客觀的評價(jià)。少了評價(jià)制度的反饋,德育工作很多時(shí)候都無法開展。我國的德育工作中諸多問題丞待解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和能力的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),也是當(dāng)代學(xué)生品德教育工作的需要。本文從當(dāng)前存在的學(xué)校德育工作問題出發(fā),立足于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),從三個(gè)維度出發(fā)給出學(xué)校德育工作的指導(dǎo)和落實(shí)意見,提出德育工作的新思路和方向。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);德育工作;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo);確切落實(shí);自主發(fā)展

        一、我國德育工作長期存在的問題分析

        德育工作不僅僅是家庭的工作,也是學(xué)校和教師的工作。學(xué)生一天中大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過,學(xué)校是培育人的基地和搖籃,為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的新一代,也為了學(xué)生能有更好的素質(zhì)發(fā)展,學(xué)校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)國家指導(dǎo)方針、成為德育的前線。人是社會(huì)中的人,人生活在社會(huì)中就離不開社會(huì)公德和社會(huì)道德。因此對學(xué)生的思想道德教育是必要的,也是符合人的發(fā)展規(guī)律的。

        經(jīng)過長時(shí)間的探索和實(shí)踐,當(dāng)今我們現(xiàn)存的德育工作體系有所發(fā)展。但是由于德育工作的特殊性,還是存在普遍性的難題。難題一:德育工作誰來負(fù)責(zé),誰來開展?所有的教育工作者或者父母都有責(zé)任和義務(wù)開展德育工作。切實(shí)到學(xué)校的工作安排,究竟是讓哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)哪個(gè)老師來負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作呢?即使是有專門負(fù)責(zé)德育工作的老師,那么,怎么樣來保證該負(fù)責(zé)人的專業(yè)性以及德育工作的科學(xué)性呢?難題二:如何進(jìn)行德育工作效果的評價(jià)?德育工作是學(xué)校的常規(guī)工作,也是學(xué)校教學(xué)育人的重要組成部分。對德育工作的評價(jià)和反饋可以讓開展工作的人知道當(dāng)前的不足以便于調(diào)整方案和策略。但是在沒有成型的評價(jià)系統(tǒng)之前是如何進(jìn)行效果的評價(jià)呢?

        這兩大難題的存在使學(xué)校的德育工作陷入了困境。雖然有很多專家學(xué)者根據(jù)地區(qū)或者學(xué)生學(xué)段給出了自己的答案,也提出了不同的解決方式,但是一直還是沒有從根本上解決這個(gè)困難。

        二、基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)校德育工作新局勢

        核心素養(yǎng)自傳入中國起就成為了社會(huì)各行各業(yè)特別是教育行業(yè)的專家學(xué)者熱議的話題。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括三個(gè)基礎(chǔ)、六個(gè)核心、十八個(gè)要點(diǎn)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的確立為學(xué)校的德育工作指明了方向。

        1.進(jìn)行學(xué)校德育工作的開展,必須堅(jiān)實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

        文化基礎(chǔ)包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神兩個(gè)核心。學(xué)校開展德育工作,一定要尊重國家課程的基礎(chǔ)性,不得隨意占用基礎(chǔ)課程的上課時(shí)間。國家的基礎(chǔ)課程是學(xué)生人文底蘊(yùn)的重要來源,堅(jiān)持國家基礎(chǔ)課程占學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位有利于打造堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn),這也是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生崇尚科學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。當(dāng)今社會(huì)有很多迷信風(fēng)氣或者謠言都是由于很多群眾沒有科學(xué)的意識和精神所造成的跟風(fēng)。因此,讓學(xué)生學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光看待世界,崇尚科學(xué)精神。所以說馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、毛澤東思想和科學(xué)發(fā)展觀等的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都是十分必要的。

        2.進(jìn)行學(xué)校德育工作的開展,必須尊重學(xué)生的自主發(fā)展

        培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的新一代學(xué)生。世界上沒有相同的兩片葉子,也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都是特殊的、獨(dú)一無二的。每個(gè)人經(jīng)歷過的事情都會(huì)不一樣,對同樣的事物可能會(huì)有不一樣的看法,因此我們要尊重每個(gè)人的特殊性,因?yàn)槊總€(gè)人有與他人不一致的權(quán)利。

        德育工作的開展也要尊重和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,培養(yǎng)獨(dú)立而完善的人。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣,有可能這種教育方式不適合他,換另一種方式的時(shí)候又有可能會(huì)得到很好的效果。因此學(xué)校要客觀看待某一時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化,不能急于做出調(diào)整,應(yīng)該要做適應(yīng)性的訓(xùn)練,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)才做出相應(yīng)的調(diào)整?!笆谌艘贼~不如授人以漁”學(xué)習(xí)的最大追求是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不用學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)而不依賴?yán)蠋煹臅r(shí)候,才是真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

        學(xué)習(xí)并不是指夜以繼日地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是為了不學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有用更豐富多彩的生活,有更加健康的生活模式,這樣學(xué)生才能健康生活。

        3.進(jìn)行學(xué)校德育工作的開展,必須倡導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)參與

        學(xué)生除了在校園中有自己的角色之外,在社會(huì)中也有各種各樣的角色——兒童,顧客,陌生人等等。培育人,是培育健康的人,培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。學(xué)校的德育工作,不能離開學(xué)生社會(huì)參與的教導(dǎo)。每個(gè)人從出生開始就有各自的責(zé)任,隨著年齡的增長我們的責(zé)任越來越大,知道自己的責(zé)任并勇于擔(dān)當(dāng)是一個(gè)人的基本的義務(wù)。想要享受權(quán)利必須先履行義務(wù)。新一代青年是具有創(chuàng)新性的青年,只有會(huì)創(chuàng)新的人才跟得上時(shí)代的潮流,因此學(xué)校德育工作要培養(yǎng)會(huì)創(chuàng)新的人。

        三、小結(jié)

        在中國學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下,學(xué)校的德育工作必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心,一切工作要符合學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求以及心理年齡特點(diǎn)還有身體發(fā)展程度。還要在實(shí)踐當(dāng)中不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神、會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活、有責(zé)任感會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生是未來學(xué)校德育工作的目標(biāo)和重點(diǎn)。

        【參考文獻(xiàn)】

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