黃日彪

【摘 要】德育工作是培養(yǎng)學生良好的道德品質和精神素養(yǎng)的重要部分。做的是學生的精神和心理方面的工作，由于其特殊性，沒有一套完善的評價體系，一直難以對工作的效果進行客觀的評價。少了評價制度的反饋，德育工作很多時候都無法開展。我國的德育工作中諸多問題丞待解決。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是對學生基礎素質和能力的總結和發(fā)現(xiàn)，也是當代學生品德教育工作的需要。本文從當前存在的學校德育工作問題出發(fā)，立足于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，從三個維度出發(fā)給出學校德育工作的指導和落實意見，提出德育工作的新思路和方向。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；德育工作；學校領導；確切落實；自主發(fā)展

一、我國德育工作長期存在的問題分析

德育工作不僅僅是家庭的工作，也是學校和教師的工作。學生一天中大部分時間都在學校中度過，學校是培育人的基地和搖籃，為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的新一代，也為了學生能有更好的素質發(fā)展，學校必須認真貫徹落實國家指導方針、成為德育的前線。人是社會中的人，人生活在社會中就離不開社會公德和社會道德。因此對學生的思想道德教育是必要的，也是符合人的發(fā)展規(guī)律的。

經過長時間的探索和實踐，當今我們現(xiàn)存的德育工作體系有所發(fā)展。但是由于德育工作的特殊性，還是存在普遍性的難題。難題一：德育工作誰來負責，誰來開展？所有的教育工作者或者父母都有責任和義務開展德育工作。切實到學校的工作安排，究竟是讓哪個領導哪個老師來負責這一項工作呢？即使是有專門負責德育工作的老師，那么，怎么樣來保證該負責人的專業(yè)性以及德育工作的科學性呢？難題二：如何進行德育工作效果的評價？德育工作是學校的常規(guī)工作，也是學校教學育人的重要組成部分。對德育工作的評價和反饋可以讓開展工作的人知道當前的不足以便于調整方案和策略。但是在沒有成型的評價系統(tǒng)之前是如何進行效果的評價呢？

這兩大難題的存在使學校的德育工作陷入了困境。雖然有很多專家學者根據(jù)地區(qū)或者學生學段給出了自己的答案，也提出了不同的解決方式，但是一直還是沒有從根本上解決這個困難。

二、基于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的學校德育工作新局勢

核心素養(yǎng)自傳入中國起就成為了社會各行各業(yè)特別是教育行業(yè)的專家學者熱議的話題。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括三個基礎、六個核心、十八個要點。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的確立為學校的德育工作指明了方向。

1.進行學校德育工作的開展，必須堅實學生的文化基礎

文化基礎包括人文底蘊和科學精神兩個核心。學校開展德育工作，一定要尊重國家課程的基礎性，不得隨意占用基礎課程的上課時間。國家的基礎課程是學生人文底蘊的重要來源，堅持國家基礎課程占學生學習主體地位有利于打造堅實的人文底蘊，這也是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。另外，還要鼓勵學生崇尚科學，激勵學生學習科學的興趣。當今社會有很多迷信風氣或者謠言都是由于很多群眾沒有科學的意識和精神所造成的跟風。因此，讓學生學會以科學的眼光看待世界，崇尚科學精神。所以說馬克思主義哲學、鄧小平理論、毛澤東思想和科學發(fā)展觀等的學習和運用都是十分必要的。

2.進行學校德育工作的開展，必須尊重學生的自主發(fā)展

培養(yǎng)會學習、會生活的新一代學生。世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人。每個人都是特殊的、獨一無二的。每個人經歷過的事情都會不一樣，對同樣的事物可能會有不一樣的看法，因此我們要尊重每個人的特殊性，因為每個人有與他人不一致的權利。

德育工作的開展也要尊重和促進學生的自主發(fā)展，培養(yǎng)獨立而完善的人。尊重學生的學習特點，盡可能滿足學生的發(fā)展需求。每個學生的學習特點不一樣，有可能這種教育方式不適合他，換另一種方式的時候又有可能會得到很好的效果。因此學校要客觀看待某一時期學生的發(fā)展變化，不能急于做出調整，應該要做適應性的訓練，當學生的學習狀態(tài)不好時才做出相應的調整?！笆谌艘贼~不如授人以漁”學習的最大追求是學會學習，不用學習。當學生能自主學習而不依賴老師的時候，才是真正地會學習。

學習并不是指夜以繼日地學習，學習是為了不學。學生應當有用更豐富多彩的生活，有更加健康的生活模式，這樣學生才能健康生活。

3.進行學校德育工作的開展，必須倡導學生的社會參與

學生除了在校園中有自己的角色之外，在社會中也有各種各樣的角色——兒童，顧客，陌生人等等。培育人，是培育健康的人，培育適應社會發(fā)展的人。學校的德育工作，不能離開學生社會參與的教導。每個人從出生開始就有各自的責任，隨著年齡的增長我們的責任越來越大，知道自己的責任并勇于擔當是一個人的基本的義務。想要享受權利必須先履行義務。新一代青年是具有創(chuàng)新性的青年，只有會創(chuàng)新的人才跟得上時代的潮流，因此學校德育工作要培養(yǎng)會創(chuàng)新的人。

三、小結

在中國學生核心素養(yǎng)的指導下，學校的德育工作必須堅持以學生為中心，一切工作要符合學生的素質發(fā)展要求以及心理年齡特點還有身體發(fā)展程度。還要在實踐當中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)有人文底蘊和科學精神、會學習會生活、有責任感會創(chuàng)新的學生是未來學校德育工作的目標和重點。

【參考文獻】

[1]徐志紅.以德育為中心.探索高職院校思政教育工作模式[J].當代職業(yè)教育，2011（09）

[2]褚宏啟，張詠梅，田一.我國學生的核心素養(yǎng)及其培育[J].中小學管理，2015（09）

[3]石鷗.核心素養(yǎng)的課程與教學價值[J].華東師范大學學報（教育科學版），2016（01）

[4]于生丹.核心素養(yǎng)與學科課程的對應與關聯(lián)[J].當代教育科學，2016（22）

[5]賴增榮.基于學科價值的化學教學設計與實施——“化學反應速率影響因素”教學案例研究[J].化學教與學，2015（04）

[6]辛濤，姜宇，王燁輝.基于學生核心素養(yǎng)的課程體系建構[J].北京師范大學學報（社會科學版），2014（01）

[7]肖舒仁.提高德育工作實效性的思考與實踐[J].新課程（下），2012（05）

[8]陳月.精細化管理——論如何提高初中德育工作時效性[J].青年文學家，2014（02）