李 丁

現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)在人們生活中的各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中也不例外，微課作為一種新的的教學(xué)方式，在高職英語教學(xué)中如果可以對微課展開合理的應(yīng)用對促進(jìn)高職學(xué)生英語整體素質(zhì)的提升有著非常積極的意義，需要引起教師的關(guān)注以及重視。

一、微課的特點(diǎn)以及有關(guān)微課的注意事項(xiàng)

其一，短小并且精悍。微課的時(shí)長一般在三分鐘到十分鐘之間，會針對某一個(gè)特定的知識點(diǎn)展開集中的展示，和學(xué)生的實(shí)際生理特點(diǎn)相符合，有助于吸引學(xué)生的注意力，使課堂的效率得到提升。其二，針對性非常的強(qiáng)，教師可以將英語課程中一些難點(diǎn)內(nèi)容都制作成為微課視頻，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的需要有針對性的選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程以及內(nèi)容。其三，微課這一教學(xué)模式打破了空間和時(shí)間之間的限制，學(xué)生只有有需要，隨時(shí)可以進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，完全不用局限在一個(gè)特定的時(shí)間或者是一個(gè)特定的空間之內(nèi)，擺脫特定課堂上課的局限。在對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定需要注意和高職英語學(xué)生的實(shí)際英語水平相結(jié)合，內(nèi)容一定不能過難，同時(shí)需要保證微課的優(yōu)質(zhì)，連貫以及系統(tǒng)。

二、信息化環(huán)境下微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師首先需要對教學(xué)對象以及教材進(jìn)行分析，然后和高職學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)行具有創(chuàng)意的微課作品的設(shè)計(jì)，然后在課堂開始的時(shí)候有效的應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。因?yàn)槲⒄n作品是教師精心準(zhǔn)備的，因此可以在英語課堂的開始環(huán)節(jié)就會給學(xué)生帶來一定的愉悅感受以及視覺沖擊，成功吸引學(xué)生的興趣，從而讓高職學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中展開這屆課堂接下來的學(xué)習(xí)?？梢耘e例說明，在進(jìn)行英語新課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師如果僅僅只是要求學(xué)生先快速瀏覽課文然后回答問題，這時(shí)候?qū)W生會覺得老師的講課方式太過于老套，完全沒有興趣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而如果老師事先對這節(jié)新課的內(nèi)容進(jìn)行錄音合成一個(gè)動畫視頻，在新課開始之前播放給學(xué)生觀看，這時(shí)候?qū)W生的眼球便會被視頻中的畫面所吸引，便會在心中燃起一種想要了解這篇英語文章的想法，學(xué)生便會非常認(rèn)真的去閱讀文章，可以很好的理解文章的內(nèi)容。

（二）借助微課將重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破

在高職英語教學(xué)中，一堂新課中可能會存在有很多知識點(diǎn)，但是其中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)往往只有一個(gè)或者是兩個(gè)，學(xué)生很多時(shí)候也僅僅只是因?yàn)闊o法理解這個(gè)難點(diǎn)部分，從而導(dǎo)致他們不能讀懂文章，因此在高職英語教學(xué)中，需要對重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行有效的攻破，從而起到事半功倍的成效。微課憑借著短效精悍以及目標(biāo)明確的特點(diǎn)，恰好在突破易錯(cuò)點(diǎn)，難點(diǎn)以及重點(diǎn)方面可以起到關(guān)鍵性作用。例如，在進(jìn)行有關(guān)“求職”這樣一主題的高職英語教學(xué)時(shí)，高職學(xué)生在進(jìn)行求職時(shí)非常困惑的一個(gè)問題是怎樣才可以通過面試，面對這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師完全可以借助微課來重點(diǎn)突破，即將求職過程分成面試前，中以及后這三個(gè)部分，然后將面試的基本禮儀以及常用句型進(jìn)行分解，在這個(gè)基礎(chǔ)上在展開幾次實(shí)戰(zhàn)模擬演練即可。

（三）借助微課來對知識進(jìn)行鞏固練習(xí)

在英語課后練習(xí)鞏固階段，微課存在有很大的發(fā)揮空間，現(xiàn)如今常用的微課制作軟件不僅僅具備有錄屏功能，同時(shí)還具備有練習(xí)設(shè)計(jì)功能，因此教師在進(jìn)行微課視頻錄制時(shí)可以在結(jié)尾部分進(jìn)行鞏固練習(xí)片段的設(shè)置，借助這個(gè)練習(xí)片段來對學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。拿微練習(xí)和紙質(zhì)練習(xí)比較可以非常明顯的發(fā)現(xiàn)微練習(xí)會更加直觀，快捷并且方便，更加可以吸引學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)完“虛擬語氣”這部分的語法內(nèi)容之后，教師可以進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)的設(shè)置，讓學(xué)生分成小組展開對抗塞，在愉悅的氛圍中對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果展開檢測，將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精準(zhǔn)的找出，事后可以對學(xué)生展開有針對性的練習(xí)。

（四）借助微課來展開成果交流

成果交流具體指的是讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家觀看，可以促進(jìn)學(xué)生之間的良性互動，通過成果展示可以讓學(xué)生更加清楚的明白自己同其他人的差距，自己的弱項(xiàng)以及強(qiáng)項(xiàng)在哪里，同時(shí)也可以讓學(xué)生的求知欲以及好勝心得到激發(fā)，在學(xué)生之間形成一種良性競爭。之前的成果交流主要是依靠舉辦展覽會以及PPT匯報(bào)方式來展開，真實(shí)感相對比較弱，交流的空間以及時(shí)間也會受到很大的限制，如果這時(shí)候借助微課的形式便會將這一問題進(jìn)行有效的解決，例如，在高職英語課程中有一單元要求學(xué)生進(jìn)行求職信以及個(gè)人簡歷的設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生將自己的求職信以及建立上傳到微信公眾平臺，讓全校師生從中挑選出優(yōu)秀的作品，并且將改作品制作成微課資源供所有學(xué)生觀賞。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化環(huán)境下微課在高職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職學(xué)生英語整體素質(zhì)的提升有著非常重要的意義，因此需要高職教師意識到微課的重要性，采取有效的措施對微課展開合理的制作以及應(yīng)用，提高高職英語教學(xué)效率。