崔德哲

摘 要：班主任是班級(jí)的核心、靈魂，是班級(jí)的定海神針。班主任工作的成功與否，直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)的成敗。一個(gè)積極健康向上的班級(jí)，一個(gè)充滿正能量的班級(jí)，是離不開一個(gè)“慧眼獨(dú)具”的班主任。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大旗下，要做一個(gè)智慧型的班主任，做一個(gè)有心的班主任，要做一個(gè)有魅力的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；智慧；魅力

班主任是學(xué)生德育和管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，隨著教育形勢的發(fā)展，對班主任的素質(zhì)要求將越來越高，新時(shí)代的班主任應(yīng)該是有個(gè)性、有魅力的智者。

一、“慧”即智慧、方法，做一個(gè)智慧型的班主任

凡做事都講方法，講策略，措施不同，收效迥異。班主任面對班級(jí)數(shù)十個(gè)充滿青春活力、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，要重新組成一個(gè)大家庭，班主任這個(gè)“家長”如何當(dāng)，面臨考驗(yàn)。

首先，要培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生能感受到集體的力量和溫暖。著名教育學(xué)家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了”。為此，在班級(jí)的管理中，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，做到人人有事干，事事有人干，使學(xué)生感知自己既是管理者，又是受益者。認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，有了這種主人翁意識(shí)，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。學(xué)生的發(fā)展離不開集體，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的氛圍，在班級(jí)的活動(dòng)和生活中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的特長。為此，積極開展各項(xiàng)競賽、文娛活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感、歸屬感。在生活上，建立幫扶小組；在學(xué)習(xí)上，組建互助小組，增進(jìn)同學(xué)之間的親近感、依賴感，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

其次，班主任要和學(xué)生融在一起，做班級(jí)的一員，盡管班主任是班級(jí)的組織者、策劃者，但要放下架子，要親近學(xué)生，要把學(xué)生看做自己的孩子。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴”。要學(xué)會(huì)原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是孩子成長路上必經(jīng)的。當(dāng)我們放低身段和學(xué)生傾心交談時(shí)，學(xué)生會(huì)覺察到被尊重的幸福，他們很容易放棄抵觸情緒，心悅誠服地接受教育。

二、“眼”即勤與觀察、細(xì)于觀察，做一個(gè)有心的班主任

細(xì)節(jié)決定成敗。凡要把事情做好，必作于細(xì)。陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，事事皆楷?！?。因此，一個(gè)成功的班主任，要善于利用細(xì)節(jié)來教育和管理學(xué)生。面對全班學(xué)生紛繁復(fù)雜的內(nèi)心世界，班主任應(yīng)具備敏銳的洞察力和縝密的分析能力，能從學(xué)生的一言一行、一舉手一投足中捕捉其內(nèi)心變化。對于一些突發(fā)事件具有預(yù)判性，提前介入，防微杜漸。班主任要做一個(gè)有心人、細(xì)心人。不要給學(xué)生講大而空的道理，而是實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生，教他們在生活、學(xué)習(xí)上哪些應(yīng)該做，該怎樣去做。在課堂上，要觀察學(xué)生的參與度，聽課狀態(tài)，思維的活躍度，與同學(xué)的合作狀態(tài)；在課間，觀察學(xué)生有沒有情緒異樣的，郁郁寡歡的，不合群的；在生活中，要觀察學(xué)生的儀容儀表，有無對衣著過于講究的，有無大手花錢的，有無生活過于節(jié)儉的；在與家長和學(xué)生交流中，了解學(xué)生的家庭背景，家長的育人方式，父母與孩子之間的關(guān)系等學(xué)生最基本的情況，為班主任開展學(xué)生的教育工作獲取第一手材料。這樣才能做到有的放矢，對癥下藥，才能抓住關(guān)鍵，找到問題本質(zhì)，這樣的教育才是有效的教育。

三、“獨(dú)”即獨(dú)具一格，個(gè)性鮮明，做一個(gè)有魅力的班主任

常言道：親其師，信其道。如何讓學(xué)生親近、信任班主任。教育是面對一群天真爛漫的孩子，哪種方式是最理想、最有效的教育。班主任用獨(dú)特的人格魅力去引導(dǎo)、帶動(dòng)、感染學(xué)生是最有效的。俗話說：打鐵全憑自身硬。要管理好班級(jí)，引領(lǐng)班級(jí)前行，班主任若沒有較高的素養(yǎng)，是難以服眾的。班主任身兼雙重職責(zé)，既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生思想教育的實(shí)施者。班主任首先是教師，是知識(shí)的傳播者，要不斷地用新知識(shí)來武裝自己，提升自己，做知識(shí)的富有者。這樣班主任才能把所任學(xué)科課上得精彩紛呈，妙趣橫生，使課堂充滿活力，充滿智慧，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感知班主任的魅力，進(jìn)而對班主任產(chǎn)生敬畏，班主任在學(xué)生心目中的威望和高大形象就樹立起來了，這就為開展班級(jí)工作提供了無形的資本。

“身為人師，行為世范”。班主任還須內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模，班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印記。班主任一定要注意自己的儀容儀表，注意自己的言談舉止，在為人處事方面，給學(xué)生以示范。一個(gè)德高望重、學(xué)識(shí)淵博、舉止有度的班主任一定是有魅力的。

愿所有班主任都能用陽光的笑臉、寬容的心態(tài)去面對孩子，用自己的智慧，用自己的人格魅力去做學(xué)生人生的領(lǐng)路人，讓我們?yōu)樽鎳慕逃^續(xù)前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷.教育要?jiǎng)e有用心[J].課程教育研究，2016（16）.

[2]王麗敏.讓教育充滿智慧和溫暖[J].教學(xué)與管理，2015（3）.endprint