張學鋒

摘 要：隨著基礎教育課程改革的逐漸深入，人們越來越認識到，家庭教育和學校教育在學生接受教育過程中起著決定性的作用。

關鍵詞：家校合作；交流；教育

從教以來，擔任班主任或年級組長多年，與學生和家長談話無數，最初總是感覺與學生或家長不知如何談，談什么，效果也不盡如人意，后來通過不斷地學習，向書本學，向同事學，在實踐中反思，慢慢也積累了一些經驗和方法，到現在自我感覺在家校交流中一般情況下可以游刃有余，對交談的學生和家長也有幫助。我認為要想交流效果好，交流中一定要注意以下幾個原則。

一、不隨便請家長的原則

我們有老師把遇事就向家長告狀甚至施壓當成了解決問題的不二法寶，遲到找家長、作業(yè)沒做找家長、上課不認真找家長……而習慣不好的學生，往往很多地方都會有問題，于是經常出現班主任打電話的就是那幾位家長，辦公室被談話的就是那幾位學生和他們的家長。久而久之，學生習慣了，家長也不愿意來，班主任過后也覺得這樣的交流沒啥意義，當然就覺得特煩特累。

二、理解家長的原則

有些老師認為有的家長把孩子送入學校后不管不問，其實他們受傳統(tǒng)教育理念的影響，相信學校、相信老師，他們一致認為學校是教育人的地方，教師一定能有方法教育好他們的孩子，他們也許不知道現代教育中家庭教育占有重要的比重，而我們是教師，我們的教育閱歷、方法、理智感等要比家長更高一點，我們老師要理解他們，并盡力指導他們如何教育孩子。

三、尊重家長的原則

不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，要有為人師表的風度和人格魅力。有時我們會看到交流時的場景，老師和家長坐著，學生畢恭畢敬地站著，甚至老師坐著，家長和學生站著，也許學生犯了較大的錯誤，老師正在生氣，但我認為這樣是欠妥的，首先人與人是平等的，即使他是犯了錯的學生或犯錯學生的家長。家長趕到學校配合我們教育學生，起碼也是客人，我們是否要講求待客之道呢？其次一站一坐，讓處理問題的氛圍也不好，而都坐下，是不是心與心距離更近？更容易交流？

四、關愛學生的原則

有時，我們看到有的家長聽著聽著，火越來越大，甚至可能當面對學生一頓拳打腳踢。青少年的自尊心是要保護的，粗暴的教育將極有可能培養(yǎng)的是粗暴的人，而作為專業(yè)的教育工作者，把家長叫來是配合教育學生的，是從關心學生的角度出發(fā)的，叫來家長把學生罵一頓打一頓難道會有很好的效果？也許更多的是反作用吧。我認為要盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點，不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。我們也可先與家長在一個單獨的環(huán)境里交流情況，形成一致地對學生發(fā)展有利的教育方法，然后對學生教育是不是效果會更好？

五、要尊重交流的過程

有時，有些班主任在與學生和家長交流之前，抱怨不知道講些什么好，而一旦說起來，一節(jié)課甚至兩節(jié)課，自己覺得很累，也耽誤了時間，效果也不見得很好，家長礙于面子也只好勉強聽著。一個優(yōu)秀的班主任一定會想到，我一定要讓家長理解自己誠懇、負責任的態(tài)度，要讓家長知道我對他的孩子特別重視，而不是虛與委蛇。交流前對該學生的方方面面作充分的了解，包括學習成績、性格特點、優(yōu)點和缺點，家庭基本情況以及為這個學生做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，這樣做的一個好處是：你在與家長交流時，就能讓家長感到你對他的孩子特別關心、重視，以及你工作細致、認真負責的好印象，這樣從情感上容易迅速溝通，同時也讓學生家長一聽就清楚學生什么地方要改進，如何改進，如果不改進會有什么不良后果等。

總之，只要我們是班主任，只要我們是老師，學生就會有這樣那樣、或大或小、或難或易處理的問題，我們只要本著遇事不怕事的原則、本著對學生負責的原則、本著為家長服務的原則，就不會覺得把與學生和家長交流當成一種負擔，同時會發(fā)現有效的交流對于班級的管理有著非常大的好處的。

參考文獻：

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