宋娜

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的發(fā)展也越來越迅速，各行各業(yè)都講究創(chuàng)新，當然教育事業(yè)也是不約而同，同樣追趕創(chuàng)新的潮流，再加上新課程改革的不斷深入，中學化學實驗的教學就需要教師從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，多鼓勵學生自己開動腦筋想問題，用自己的雙手去完成實驗內(nèi)容，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。從化學實驗的教學內(nèi)容、教學目標以及教學方法還有實踐內(nèi)容做出創(chuàng)新改革，為的是學生和老師在實踐中聯(lián)系更緊密，讓學生更好地學習專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。對中學化學實驗教學與學生創(chuàng)新培養(yǎng)能力的探索加以闡述，希望能對一些中學化學教師在化學實驗教學中有所幫助。

關(guān)鍵詞：化學實驗教學；學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、中學化學實驗教學的關(guān)鍵

化學這門學科很獨特，中學化學主要是研究一些化學元素的主要結(jié)構(gòu)以及一些簡單的化學藥品的初步認識和屬性的了解。所以說化學的學習對于學生來說很抽象，因此化學實驗的學習對于學生學好化學是關(guān)鍵，同時通過實驗還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，因為有一些實驗需要學生自己去設(shè)計研究，這就使學生在很大程度上得到了鍛煉。

二、中學化學實驗教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

1.抓住化學儀器特征，激發(fā)學生學習化學的興趣

不管是什么學科的學習，都要先讓學生對其感興趣，只有有興趣學習，才可以把這門學科學好，對于化學這門學科的學習，尤其是化學實驗的教學，一定要吸引學生的注意力，這樣學生才能夠全身心投入到化學的學習中。首先需要教師在教學上做出創(chuàng)新，切忌傳統(tǒng)模式的教學，畢竟新課程改革都已經(jīng)融入我們的教育中，所以一定要好好貫徹這項改革的實施。

比如，化學實驗的教學過程需要教師多下功夫，首先要讓學生對化學實驗的器材進行初步的認識，當然在認識過程中也要進行創(chuàng)新，不要枯燥地給學生講解，教師可以通過某些實驗器材的基本特點把它形容得更有特色，這樣利于學生記憶。比如滴定管的認識，因為滴定管上端有一個膠套，作用是通過空氣的擠壓形成壓強，從而把液體擠壓上來，從外觀上看，它的形狀很像小氣球，所以在讓學生認識時可以著重強調(diào)這個像小氣球的滴定管，因為滴定管有好多種，分酸式滴定管和堿式滴定管，堿式滴定管就沒有“小氣球”，教師可以教給學生用“小氣球”來區(qū)分滴定管。

2.引導學生主動學習化學

不管教師給學生傳授多少知識，如果學生學習的過程是被動的，這些知識的掌握就不會達到預期的效果，所以說引導學生主動學習化學是關(guān)鍵。當然在化學實驗的教學中，教師只有通過讓學生多動手操作學習的方法才能讓學生主動學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何讓學生多動手就需要教師在化學實驗的教學中做出改變了。

比如說，教師可以通過化學課基礎(chǔ)知識的學習給學生布置一些他們比較感興趣的實驗，但前提一定要與教材相符。例如，在化學的初步學習中，首先學習的就是一些氣體實驗的操作，比如CO2的收集實驗就很鍛煉學生的創(chuàng)新能力，因為收集CO2的方法有好多，教師可以只給學生講一些CO2的固有特性，不要把整個實驗過程全教給學生，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但要在實驗前做引導，要引發(fā)學生多思考，要讓他們通過思考研究對整個實驗進行設(shè)計和操作，不要把CO2的收集方法（排水法、向上排空氣法等）直接告訴他們，要讓他們自己鉆研，同時可以縮小思考范圍，給他們一些提示。同樣別的氣體實驗也可以利用這種方法完成，比如CO、NO、NO2等氣體的收集，都可以進行半開放的教學模式來教學，引導學生主動學習。

3.開展豐富的課外化學實驗

在化學實驗中提高學生的創(chuàng)新能力，可以通過讓他們進行小組實驗的方法是比較有效的，教師可以通過平時化學的基礎(chǔ)知識的總結(jié)，再與生活實際聯(lián)系起來，設(shè)計一些學生脫離實驗課堂后可以在生活中進行化學實驗研究的課題，讓他們以小組為單位進行研究，這樣可以有效提高他們的創(chuàng)新能力。

一些簡單的金屬特性研究實驗就可以讓學生在課下自己動手驗證。比如鐵生銹的研究，可以讓學生研究鐵銹的屬性，給學生一些研究方向，也是半開放課題，不限制學生如何去探索、去研究，只要最終實驗分析的結(jié)果，這樣有助于學生腦力的開發(fā)，通過自己的思維再通過自己動手操作實驗完成課題研究，整個過程全做下來會讓學生很有成就感，讓他們主動學習，更有效地激發(fā)了他們學習化學的興趣。

對于中學化學實驗教學和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，只能是更好地去適應新課程改革的實施，這對于中學生對化學實驗的學習起到促進作用的，畢竟加上比較創(chuàng)新的教學模式，可以提高學生的學習興趣，學生可以通過這種實踐性學習實驗更好地學習一些專業(yè)知識，讓他們更好地具備一些專業(yè)技能和素養(yǎng)，這對于他們以后的全面發(fā)展很有幫助。

參考文獻：

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