宋娜

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的發(fā)展也越來越迅速，各行各業(yè)都講究創(chuàng)新，當(dāng)然教育事業(yè)也是不約而同，同樣追趕創(chuàng)新的潮流，再加上新課程改革的不斷深入，中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)就需要教師從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多鼓勵學(xué)生自己開動腦筋想問題，用自己的雙手去完成實驗內(nèi)容，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。從化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)方法還有實踐內(nèi)容做出創(chuàng)新改革，為的是學(xué)生和老師在實踐中聯(lián)系更緊密，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)能力的探索加以闡述，希望能對一些中學(xué)化學(xué)教師在化學(xué)實驗教學(xué)中有所幫助。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵

化學(xué)這門學(xué)科很獨特，中學(xué)化學(xué)主要是研究一些化學(xué)元素的主要結(jié)構(gòu)以及一些簡單的化學(xué)藥品的初步認識和屬性的了解。所以說化學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說很抽象，因此化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是關(guān)鍵，同時通過實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，因為有一些實驗需要學(xué)生自己去設(shè)計研究，這就使學(xué)生在很大程度上得到了鍛煉。

二、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

1.抓住化學(xué)儀器特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

不管是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要先讓學(xué)生對其感興趣，只有有興趣學(xué)習(xí)，才可以把這門學(xué)科學(xué)好，對于化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是化學(xué)實驗的教學(xué)，一定要吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能夠全身心投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。首先需要教師在教學(xué)上做出創(chuàng)新，切忌傳統(tǒng)模式的教學(xué)，畢竟新課程改革都已經(jīng)融入我們的教育中，所以一定要好好貫徹這項改革的實施。

比如，化學(xué)實驗的教學(xué)過程需要教師多下功夫，首先要讓學(xué)生對化學(xué)實驗的器材進行初步的認識，當(dāng)然在認識過程中也要進行創(chuàng)新，不要枯燥地給學(xué)生講解，教師可以通過某些實驗器材的基本特點把它形容得更有特色，這樣利于學(xué)生記憶。比如滴定管的認識，因為滴定管上端有一個膠套，作用是通過空氣的擠壓形成壓強，從而把液體擠壓上來，從外觀上看，它的形狀很像小氣球，所以在讓學(xué)生認識時可以著重強調(diào)這個像小氣球的滴定管，因為滴定管有好多種，分酸式滴定管和堿式滴定管，堿式滴定管就沒有“小氣球”，教師可以教給學(xué)生用“小氣球”來區(qū)分滴定管。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)

不管教師給學(xué)生傳授多少知識，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是被動的，這些知識的掌握就不會達到預(yù)期的效果，所以說引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)是關(guān)鍵。當(dāng)然在化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師只有通過讓學(xué)生多動手操作學(xué)習(xí)的方法才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何讓學(xué)生多動手就需要教師在化學(xué)實驗的教學(xué)中做出改變了。

比如說，教師可以通過化學(xué)課基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)給學(xué)生布置一些他們比較感興趣的實驗，但前提一定要與教材相符。例如，在化學(xué)的初步學(xué)習(xí)中，首先學(xué)習(xí)的就是一些氣體實驗的操作，比如CO2的收集實驗就很鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為收集CO2的方法有好多，教師可以只給學(xué)生講一些CO2的固有特性，不要把整個實驗過程全教給學(xué)生，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但要在實驗前做引導(dǎo)，要引發(fā)學(xué)生多思考，要讓他們通過思考研究對整個實驗進行設(shè)計和操作，不要把CO2的收集方法（排水法、向上排空氣法等）直接告訴他們，要讓他們自己鉆研，同時可以縮小思考范圍，給他們一些提示。同樣別的氣體實驗也可以利用這種方法完成，比如CO、NO、NO2等氣體的收集，都可以進行半開放的教學(xué)模式來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.開展豐富的課外化學(xué)實驗

在化學(xué)實驗中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過讓他們進行小組實驗的方法是比較有效的，教師可以通過平時化學(xué)的基礎(chǔ)知識的總結(jié)，再與生活實際聯(lián)系起來，設(shè)計一些學(xué)生脫離實驗課堂后可以在生活中進行化學(xué)實驗研究的課題，讓他們以小組為單位進行研究，這樣可以有效提高他們的創(chuàng)新能力。

一些簡單的金屬特性研究實驗就可以讓學(xué)生在課下自己動手驗證。比如鐵生銹的研究，可以讓學(xué)生研究鐵銹的屬性，給學(xué)生一些研究方向，也是半開放課題，不限制學(xué)生如何去探索、去研究，只要最終實驗分析的結(jié)果，這樣有助于學(xué)生腦力的開發(fā)，通過自己的思維再通過自己動手操作實驗完成課題研究，整個過程全做下來會讓學(xué)生很有成就感，讓他們主動學(xué)習(xí)，更有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

對于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，只能是更好地去適應(yīng)新課程改革的實施，這對于中學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)起到促進作用的，畢竟加上比較創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以通過這種實踐性學(xué)習(xí)實驗更好地學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，讓他們更好地具備一些專業(yè)技能和素養(yǎng)，這對于他們以后的全面發(fā)展很有幫助。

參考文獻：

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