韓善普

摘 要：在研究中以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為核心，探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，完善初中地理教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，提高初中地理教學(xué)水平，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；初中；地理教學(xué)；應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)策略，對(duì)初中地理教學(xué)水平的提升具有非常重要的作用和意義，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生認(rèn)識(shí)周邊事物，強(qiáng)化心理感受，從不斷實(shí)踐和反思中得到地理知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中地理學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)此，在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程中，為了達(dá)到地理教學(xué)目標(biāo)，教師要引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用，構(gòu)建初中地理高效課堂。在這樣的環(huán)境背景下，探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)建體驗(yàn)平臺(tái)

在進(jìn)行初中地理教學(xué)中，為了落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，教師要利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)水平。例如，在湘教版初中地理教材《認(rèn)識(shí)地球》第一課時(shí)教學(xué)中，教師向?qū)W生講述中國古代天圓地方故事，利用多媒體播放《張衡學(xué)說》和《麥哲輪環(huán)球航行》等，讓學(xué)生談一談自己的看法。學(xué)生分組交流課前收集到的資料，探究人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，這種方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球形狀，組織學(xué)生進(jìn)行課前討論，一方面是通過實(shí)際案例，讓學(xué)生感受古代人們證明大地形狀的方式，另一方面則是驗(yàn)證真理的發(fā)現(xiàn)需求進(jìn)行多方考證，不能過于簡單下定結(jié)論。在故事背景下，學(xué)生了解歷史，明確世界觀，使得學(xué)生重視思考，敢于假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在知識(shí)探究中，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球外形，用多媒體播放地球外表圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球形狀進(jìn)行總結(jié)，注意區(qū)分圓形與球體之間的區(qū)別，思考交流后，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地球，進(jìn)而樹立正確的科學(xué)觀，除此之外，教師可以通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)情景，讓學(xué)生融入實(shí)際情景中，并在不斷實(shí)踐中深入思考與體驗(yàn)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高地理學(xué)習(xí)效率，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化社會(huì)體驗(yàn)，保證學(xué)習(xí)效果

在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程中，為了發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活體驗(yàn)，觀察并思考地理現(xiàn)象與地理問題，激發(fā)出體驗(yàn)欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)與健康成長。其措施為以下幾點(diǎn)：一是實(shí)地考察法。在湘教版初中地理教材《沿海萬里行——遼寧省》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在家長的陪同下實(shí)地考察，了解遼寧省地區(qū)自然風(fēng)光、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及生活方式等方面，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生對(duì)實(shí)地考察資料進(jìn)行匯總交流，結(jié)合地圖了解遼寧省的自然地理位置，使得學(xué)生了解遼寧省是一個(gè)以工業(yè)為主的省級(jí)行政區(qū)，遼中南是我國的主要工業(yè)基地之一，并能在地圖上找出其主要的工業(yè)中心，并了解遼中南工業(yè)發(fā)展的得天獨(dú)厚的有利條件，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖和運(yùn)用地圖的能力，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。除此之外，教師可以引入社會(huì)調(diào)查訪問、社會(huì)實(shí)踐方式，通過社會(huì)實(shí)際調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的探究精神，提高體驗(yàn)探究能力，在初中地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而完成初中地理教學(xué)任務(wù)。

三、引入動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取體驗(yàn)和知識(shí)，發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用和學(xué)習(xí)價(jià)值。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要明確操作對(duì)象和操作內(nèi)容，簡化操作程序，其操作內(nèi)容要和地理知識(shí)有效地聯(lián)系在一起，保證安全操作，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。例如，在湘教版初中地理教材《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師出示地球儀，提出“我們所在的星球是地球還是水球？”組織學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，使得學(xué)生可以從餅形圖與扇形圖中了解世界海陸分布比例，出示四半球圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖驗(yàn)證海洋比重大于陸地這一結(jié)論，通過對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)地理科學(xué)的探究精神。通過這一方式，在實(shí)驗(yàn)探究中通過地理統(tǒng)計(jì)圖，能夠運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

本文通過研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從課堂學(xué)習(xí)情景、社會(huì)實(shí)踐以及動(dòng)手實(shí)踐等方面入手，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行反思與體驗(yàn)，自主獲取地理知識(shí)，豐富自身的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提升。

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