赫敏

摘 要：隨著社會的變化與發(fā)展，我國的中考招生改革取得了較大發(fā)展，逐漸構(gòu)建了適應(yīng)新課程中考招生的制度框架。但是依舊還存在一些問題需要得到有效解決，主要圍繞中考招生改革的深化問題進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：中考；招生改革；深化

隨著新課程改革的深入實施，新課程中考招生制度的框架逐漸形成，這對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用?，F(xiàn)如今，我國各地區(qū)在學(xué)業(yè)水平考試、招生錄取等幾方面取得了較大的突破，對中考招生改革進行了不斷的研究，取得了較大的成效，與此同時也對一些急需進行深入研究的問題進行了討論。

一、加強對中考招生改革的專業(yè)研究

1.通過專業(yè)研究來解決招生制度中的一些教育公平問題

中考招生制度是一項公共政策，當前所推動的綜合素質(zhì)評價以及多樣化選拔等改革措施，都是中考招生改革的方向，并且取得了較大的成效。然而，這些成果僅僅停留在經(jīng)驗的層面上，其專業(yè)化水平還需要得到進一步的提高。我們就從命題這方面來說，命題缺乏專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)，也缺乏專業(yè)的反饋能力，不能夠反映先進的教育理念?？季碇械男畔⑹勾罅康男畔①Y源都有所閑置，而且這種現(xiàn)象非常普遍，卻沒有引起足夠的重視?，F(xiàn)如今，在中考招生改革中涉及以下幾種辦法：（1）綜合素質(zhì)評價；（2）特長生破格錄?。唬?）優(yōu)秀生報送推薦；（4）職業(yè)中學(xué)提前招生等，這些方法都是促進人才發(fā)展的有利舉措。然而，這些改革措施卻僅僅停留在行政推動的經(jīng)驗層面上，導(dǎo)致社會對這些改革辦法出現(xiàn)了質(zhì)疑，對其公正、客觀等方面提出了質(zhì)疑，卻對改革的合理性與科學(xué)性有所忽視。

這種現(xiàn)象的存在會對政府的決策有重要的影響，會使中考招生改革僅僅停留在一個低水平的表層設(shè)計上，導(dǎo)致改革的科學(xué)性以及合理性受到了忽視，這也是根本的教育公平問題。如果沒有切實解決好教育的公平問題，那么中考招生的改革也就會舉步

維艱。

2.采用市場化的手段來促進中考招生專業(yè)能力的建設(shè)

為了促進中考招生改革的有效實施，國家與地方相關(guān)部門應(yīng)該采取有效的措施來加強對中考招生制度的監(jiān)管與科學(xué)研究，例如通過政府購買專業(yè)服務(wù)的政策，來進行先行試點實驗，建立中小學(xué)教育的評價研究中心等等，使之能夠按照市場化的思路來提供專業(yè)的服務(wù)，以促進中考招生專業(yè)能力的建設(shè)。如此，我國高等院?？梢耘c基礎(chǔ)教育行政以及教研部門展開聯(lián)合研究，對教育測量進行深入的研究，建立專業(yè)研究隊伍，使教育評價技術(shù)得到不斷的完善，為中小學(xué)考試命題提供專業(yè)的理論基礎(chǔ)，為各科考試的多元評價提供技術(shù)支撐。

故此，就需要我國教育行政部門制定主要負責(zé)教育機構(gòu)，首先，要征求社會各代表對中考招生改革的意見，傾聽他們的心聲。其次，要對方案本身尤其是考試命題內(nèi)容的科學(xué)性進行研究，通過聯(lián)合組建中考研發(fā)中心來對中考招生制度中的一些基礎(chǔ)性問題進行研究，以便形成完善的素質(zhì)教育測量體系。

二、不斷推進考試評價功能的轉(zhuǎn)變

1.堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向

中考招生改革主要是為了實現(xiàn)中考招生制度的功能轉(zhuǎn)換，要改變以往的選拔性為主的招生制度，逐漸變?yōu)橐园l(fā)展性為主的招生制度?，F(xiàn)如今，我國許多地區(qū)的中考招生制度改革都取得了較大的發(fā)展，例如學(xué)業(yè)等級呈現(xiàn)以及綜合素質(zhì)評價的方法，使得以往的傳統(tǒng)招生制度得以打破。我國有些地方甚至在嘗試取消統(tǒng)考，將其過渡到水平考試，或者是通過有計劃的試點，來進行逐步的推廣。

我們應(yīng)該要切實認識到普通高中教育依舊屬于基礎(chǔ)教育，如果過分地強調(diào)選拔功能，就會加劇教育的不公平現(xiàn)象，而且，如果僅僅用一個標準來對考生進行衡量，那么也掩蓋了實質(zhì)上的不公平。學(xué)校應(yīng)該形成自己的辦學(xué)風(fēng)格，形成自己的特色，對于不同資質(zhì)的學(xué)生進行有效的教育引導(dǎo)，促使這些學(xué)生能夠找到適合自己的教育方式，而不能夠僅僅對一些資質(zhì)較為優(yōu)秀的學(xué)生進行關(guān)注。所以，在中考招生改革中，要堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向，要針對不同的學(xué)生開展不同的教育方式，使他們都能夠取得全面的發(fā)展。

2.實現(xiàn)向教育質(zhì)量監(jiān)測方法的過渡

在考試評價改革中，還需要體現(xiàn)在中小學(xué)日常教學(xué)過程之中，要注意理順課程方案與招生方案之間的關(guān)系，特別是要對中考招生方案進行強調(diào)，要為落實課程方案提供支持與引導(dǎo)。在中考招生方案中，一方面要以課程的標準為依據(jù)，另一方面還需要根據(jù)當?shù)氐慕逃闆r。

根據(jù)發(fā)達國家的有關(guān)經(jīng)驗，隨著義務(wù)教育的實施，選拔性的高中入學(xué)考試將會被取消，甚至連初中畢業(yè)資格考試也將會被取消，而取代它的就是教育質(zhì)量監(jiān)控手段的檢測。隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國許多地區(qū)都有條件進行這方面的改革嘗試，這種格局對我國的教育觀念會產(chǎn)生重要的影響，也是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展所需要面臨的一個問題。故此，我國中考招生制度改革就需要具有一定的戰(zhàn)略性眼光，要有條件地進行試點，逐漸向教育質(zhì)量監(jiān)測方案進行過渡。

綜上所述，本文對中考招生改革中的幾個問題進行了簡要的分析，提出了自己的看法與意見，以期為我國的中考招生改革提供借鑒，促進我國中考招生制度的不斷發(fā)展。

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