劉弘

摘 要：實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的主要組成部分，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)與主要手段。借助物理實(shí)驗(yàn)可以將抽象的物理概念與公式形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理探究的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。內(nèi)容主要分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)踐給出具體解決措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題分析

隨著新課改不斷深化，大部分高中物理教師已經(jīng)意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，開始創(chuàng)新與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望研究出一套高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。但實(shí)際教學(xué)中依舊存在傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用灌輸讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，制約學(xué)生思維能力的發(fā)展與水平提高，研究提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，沒有足夠時(shí)間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。此外很多高中并未將物理實(shí)驗(yàn)課充分開設(shè)，教學(xué)中存在教師直接講解實(shí)驗(yàn)的情況，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備與設(shè)施不全，一些實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行。

2.實(shí)驗(yàn)作用未發(fā)揮。在高考背景下，大部分高中物理教師直接將實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化成考點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方法與解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)的目的。現(xiàn)有的教學(xué)模式也很難發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用。

3.評(píng)級(jí)體系不健全。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師大多以高考為參照，組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，直接通過卷面成績判斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，忽略評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程與結(jié)果，忽略培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

二、解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的措施

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)。高中物理實(shí)驗(yàn)主要在實(shí)驗(yàn)室開展，學(xué)校應(yīng)該充分考慮自身實(shí)際情況，加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持力度，不斷完善與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件與環(huán)境。物理教師充分了解學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資源開展小型探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。學(xué)校適當(dāng)放開實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)師生利用課余時(shí)間借助閑置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大幅度提高高中生實(shí)踐能力。此外受到諸多因素限制，大部分高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師講解為主。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生并未充分參與其中，沒有深入探究部分問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不甚理想。教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在“測定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)掌握“伏安法”技巧，故可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配給學(xué)生，組織學(xué)生交流，強(qiáng)化學(xué)生理解知識(shí)。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在講解電壓、電流測量方法時(shí)，可以充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代社會(huì)手機(jī)更新速度越來越快，一部手機(jī)僅使用一年，如何處理更換后手機(jī)的電池呢？直接丟棄會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，但如果重新利用電池則可變廢為寶。新課導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手機(jī)電池方面的知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究與掌握電池電壓與容量測量的方法。主要方法為：（1）通過電腦查詢，明確新舊電池信息；（2）設(shè)計(jì)具體電路圖測量電池電壓與容量；（3）分組討論設(shè)計(jì)舊電池應(yīng)用方案。分組實(shí)驗(yàn)過程中，分別測量新舊電池電壓、內(nèi)阻及容量。手機(jī)容量測量結(jié)果表明，手機(jī)舊電池電量約為新電池的一半，電流縮減至原先的一半，充電頻率提高，但遠(yuǎn)比普通堿性電池更耐用，同時(shí)具有體積小且儲(chǔ)量大等優(yōu)點(diǎn)。手機(jī)舊電池內(nèi)存增加，同時(shí)電壓儲(chǔ)存與電量釋放能力都開始減弱。雖說舊電池不能在手機(jī)上使用，但卻可以用在一些電流較小的電路上。

3.充分利用演示實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中便會(huì)主動(dòng)參與，積極探究，從自身開始加強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于安全和資源條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)都不能由學(xué)生親自動(dòng)手，即使親自動(dòng)手進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論也會(huì)因?yàn)橐恍┢鞑幕蛘呷藶樵虍a(chǎn)生很大的誤差，這不僅沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。在這種情況下，教師可以借助多媒體設(shè)備下載網(wǎng)上專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)的視頻和學(xué)生一起分析研究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及過程，并再次模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和掌握，從而激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的主要措施。實(shí)際教學(xué)中，高中物理教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，活躍實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。希望通過本文論述為同行提供一定經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考。

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