李紅

摘 要：在中考物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記錯(cuò)題的習(xí)慣，并把錯(cuò)題本這一復(fù)習(xí)策略高效利用起來(lái)，從而提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中考；初中物理；錯(cuò)題本

許多初中學(xué)生在初中階段的最后一年，即將面對(duì)中考的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)困惑，即不知道怎樣高效地展開復(fù)習(xí)。尤其對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生更顯得手足無(wú)措，不知該從哪里下手。針對(duì)學(xué)生的困惑，初中物理教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)題本的重要性，讓學(xué)生在九年級(jí)階段把自己的錯(cuò)題整理成冊(cè)，隨時(shí)翻看，并能串聯(lián)成線。下面將具體探討一下在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該如何高效利用錯(cuò)題本。

一、正確有規(guī)則地整理錯(cuò)題

學(xué)生在整理錯(cuò)題的時(shí)候，可以打破傳統(tǒng)整理錯(cuò)題的方法，根據(jù)造成錯(cuò)題的原因分類整理錯(cuò)題。這樣做有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候快速瀏覽錯(cuò)題，形成自己的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。

比如學(xué)生在整理物理錯(cuò)題本的時(shí)候，就可以根據(jù)造成錯(cuò)題的原因?qū)ψ约旱腻e(cuò)題進(jìn)行整理歸納，在整理錯(cuò)題前，先準(zhǔn)備三個(gè)本子，分別在本子封皮上寫上“做題不認(rèn)真”“一知半解”“完全不會(huì)”，其中“做題不認(rèn)真”指的是學(xué)生在平時(shí)做題或考試中對(duì)物理題中的審題不認(rèn)真，單位寫錯(cuò)，如“°C”寫成“C”，還有因?yàn)樽鲱}粗心把一些基礎(chǔ)的題目做錯(cuò)，再比如題目中明確給出一些量，只要套入公式就可以了，但由于粗心沒有審清題目，所以做錯(cuò)。“一知半解”主要指的是學(xué)生有一定思路，但是就是在最后做錯(cuò)、一些概念不是很清楚和題目容易混淆的錯(cuò)題?！巴耆粫?huì)”指的是學(xué)生一開始看到這道題沒有思路，然后教師把作業(yè)和卷子發(fā)下來(lái)還是一頭霧水的題目。學(xué)生根據(jù)這三個(gè)本子封面上所寫的要求，把九年級(jí)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)題或以抄寫或以剪貼的形式粘貼到相應(yīng)類別的錯(cuò)題本上，抄完或粘貼完題目后學(xué)生要在題目左邊寫下自己以前做錯(cuò)題的思路，然后在右邊用紅筆寫出正確的解題思路，都寫完后學(xué)生再結(jié)合右邊具體去看左邊自己的解題思路，看具體問題出在哪里，如果是概念搞錯(cuò)，把正確的概念寫在錯(cuò)解所對(duì)應(yīng)的那一步。然后學(xué)生再仔細(xì)閱讀題目畫出題目的題眼或切入點(diǎn)，并把再次看題時(shí)所想到的公式寫在相應(yīng)的留白處，再具體去體會(huì)這道題。

二、使用正確的方法進(jìn)行回看

整理完錯(cuò)題本并不是要把它束之高閣，而是隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行回看，但只是單純地去看卻收不到任何復(fù)習(xí)的效果，而是應(yīng)該使用正確合理的方法進(jìn)行回看。

比如對(duì)物理錯(cuò)題的回看，在上面對(duì)錯(cuò)題整理的那一步就已經(jīng)講到要根據(jù)造成做錯(cuò)題的原因進(jìn)行分類，所以學(xué)生在進(jìn)行回看的時(shí)候首先要合理分配錯(cuò)題回看時(shí)間，比如在回看“做題不認(rèn)真”的錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生只需看在題目中紅筆所重點(diǎn)標(biāo)示的部分就行，不需對(duì)這類錯(cuò)題花費(fèi)太多的時(shí)間。在回看其余兩類錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生要事先準(zhǔn)備好一張白紙，把解題思路蓋住，然后自己再重新做一遍題，看是否做對(duì)，如果做錯(cuò)，對(duì)比原先寫在題目左邊的錯(cuò)解思路看是否一樣，如果不一樣，找出具體是那一步寫錯(cuò)或想錯(cuò)，再用另一個(gè)顏色的筆寫在紅筆（正解思路）旁邊，然后在這道題前面標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào)。這樣做既可以有效地節(jié)約學(xué)生回顧錯(cuò)題的時(shí)間，又可以讓學(xué)生知道自己對(duì)哪一道物理錯(cuò)題還沒完全掌握。同時(shí)，重點(diǎn)標(biāo)示有利于學(xué)生下次有針對(duì)地再?gòu)?fù)習(xí)。

三、互相交流錯(cuò)題

對(duì)于一道題，每個(gè)人的解題思路都是不一樣的，學(xué)生可以和其他同學(xué)交換物理錯(cuò)題本，不要羞于錯(cuò)題多而不敢展示，在交換看物理錯(cuò)題本的過(guò)程中，可能其他同學(xué)對(duì)這道錯(cuò)題有不同的解法，這時(shí)就應(yīng)該就這種新解法相互討論，這一討論的過(guò)程也是錯(cuò)題升華的過(guò)程。經(jīng)過(guò)交換討論，學(xué)生會(huì)對(duì)一些錯(cuò)題有不一樣的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)九年級(jí)物理復(fù)習(xí)的進(jìn)程，提高物理復(fù)習(xí)的效率。

總之，物理錯(cuò)題本在中考物理的復(fù)習(xí)中發(fā)揮著不可取代的地位，高效使用物理錯(cuò)題本，有利于學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中的短板在哪里，有利于提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效率。

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注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題《中考復(fù)習(xí)階段初中物理錯(cuò)題本應(yīng)用的探究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1566）成果。