萬偉

摘 要：“逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力”是高中英語新課程標準的基本理念之一，也是英語課程教學價值的體現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要做好思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過“表達”平臺的搭建來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的表達欲望，這樣不僅能夠為學生綜合語言表達能力和應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)性工作，而且對學生健全的發(fā)展，對英語課程價值的實現(xiàn)都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：表達型；高中英語；Music

“表達型”英語課堂的構(gòu)建是課程價值的實現(xiàn)，也是鍛煉學生綜合語言應(yīng)用能力的有效平臺。但是在應(yīng)試教育思想的影響下，教師一直采取的是灌輸式教學模式，被動的學習狀態(tài)讓學生根本不具備表達的能力，也不利于學生基本英語素養(yǎng)的全面提升。所以，在新課程改革下，一線英語教師要通過多種活動的組織來鼓勵學生進行表達，進行語言的應(yīng)用，這樣一來能夠確保英語課程的目標順利實現(xiàn)，二來能夠鍛煉學生的表達能力，對學生基本英語素養(yǎng)的形成也有著重要的作用。因此，本文以教學Music這節(jié)課為例，對如何構(gòu)建表達型的英語課程進行研討，以確保學生在自主表達中養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

一、自主表達——導課

“導課”是一節(jié)課的開端，有效的導入能夠提高學生的課堂參與度，能夠調(diào)動起學生的學習興趣。所以，在Music這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我一改往常的開門見山，而是讓學生借助自己已有的知識對“Music”這一話題進行表達。所以，在一上課，我先借助多媒體向?qū)W生展示了不同的音樂類型，并向?qū)W生提出了下面的問題：Do you like music？How does music make you feel？組織學生對這一問題進行自主表達，比如，有學生說：“Yes.I like.Music means a lot to human beings.”還有學生說：“Yes.I like.Music is fun and for your spirit.”等等，總之，鼓勵學生大膽地進行表達，說出自己的感受，這樣一來，我們能順利地將學生帶入本節(jié)課的學習中，二來也能鍛煉學生的表達能力，使學生在開口表達中逐漸養(yǎng)成自主表達的習慣。之后，順利地將學生帶入課堂，進而在確保導入質(zhì)量最大化實現(xiàn)的同時，也有助于學生綜合語言表達能力的提高。

二、小組交流——新知學習

小組交流也是構(gòu)建“表達型”英語課堂的有效活動之一，也是加強生生之間的互動、鍛煉學生語言應(yīng)用能力的活動。而且在新知識的學習中，小組交流活動的開展也打破了傳統(tǒng)英語課堂的沉悶，沖擊了教師簡單講授式的課堂。所以，在新課程改革下，教師要立足于教材，有效組織小組交流活動，以促使學生在新知學習和交流中掌握知識，鍛煉能力。

以教學Music這一章節(jié)中的“The band that wasnt這一部分的教學為例，我先組織學生以小組為單位對這一文本中的重點詞句進行自主學習，比如：play jokes on，rely on，be/get familiar with...等，并嘗試著進行造句，如有學生借助“play jokes on”進行了下面的造句：He always plays jokes on my classmates等等，可見，這樣的過程就是鍛煉學生的語言表達能力的過程，也是提高學生語言應(yīng)用能力的有效活動之一。之后，再次組織學生對文本進行“復述”活動，引導學生在小組內(nèi)交流，自主對這一文本進行概括復述，即：Please read the passage and tell us what the passage is about.這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的語言總結(jié)能力和理解能力，而且對學生英語素養(yǎng)的提升，對高效英語課堂的實現(xiàn)也有著重要的作用。最后，再組織學生以小組為單位對下面的幾個問題進行交流，即：

（1）Why do people want to be part of a band？

（2）What stages do most bands go through before they become fam-

ous and rich？

...

組織學生對這些問題進行交流，說一說自己的觀點和看法，這樣一來能夠加強師生之間的互動，鍛煉學生的語言表達能力，二來也能提高學生的閱讀質(zhì)量，提高學生的英語學習質(zhì)量。

三、自由寫作——課后練習

寫作也是鍛煉學生表達能力的有效活動之一，所以，在這節(jié)課的教學時，我組織學生以“音樂”為話題，自選角度進行表達，目的就是要鍛煉學生的自由寫作能力，提高學生的英語學習效率。比如，某學生進行了這樣的描寫Music is an important part in my life，I even cant live without music.可見，在這樣的自由寫作中，學生的語言組織能力得到了提高，英語素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，進而也確保了表達型英語課堂的順利實現(xiàn)。

總之，高中英語教師要給學生搭建有效的表達平臺，要鼓勵學生在自主說、自由寫的過程中提高自己的語言表達能力和應(yīng)用能力，進而為學生英語素養(yǎng)的全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫建陽.如何在初中英語教學中提高學生的表達能力[A].2015年第九屆雜文學術(shù)研討會論文集[C]，2015.

[2]鄭先春.高中英語課堂中培養(yǎng)學生表達能力的教學實踐研究[J].時代教育（教育教學刊），2008（4）.