趙健美

摘 要：眾所周知，在高中語文教育階段，作文教育有著無可替代的重要作用和意義。作文的好壞是一名高中生語文學(xué)習(xí)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，更是一名合格的高中生不可缺少的必備技能。因此，作文在高中語文教育過程中受到了老師、家長、學(xué)生的普遍重視。而提升作文水平，對(duì)于一個(gè)學(xué)生語文整體水平的提高有著非同尋常的巨大影響。想要提高作文水平，就需要通過老師和學(xué)生的共同努力。尤其是對(duì)老師來說，肩上承擔(dān)著育人成才的重大責(zé)任，對(duì)這一問題更是不可忽視。這就需要老師不斷摸索、創(chuàng)新各種各樣的教學(xué)方法，以此來幫助學(xué)生切切實(shí)實(shí)地提高作文水平。根據(jù)多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“高中語文作文教學(xué)困境”這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)而深入的研究分析，并結(jié)合教學(xué)過程中的具體實(shí)例，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者提供幫助，并供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教育困境；應(yīng)對(duì)措施

伴隨著我國教育改革持續(xù)深化，教育事業(yè)不斷推進(jìn)發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)生了許多變化，語文這一學(xué)科也不例外。作文作為語文學(xué)科中最重要的組成部分之一，對(duì)于學(xué)生語文成績的好壞起到了至關(guān)重要的作用和影響。如何提升作文水平，成為當(dāng)前需要學(xué)生和老師共同面對(duì)的難題。而在具體的教學(xué)過程中，老師往往總是把精力放在對(duì)學(xué)生的課堂教育上，對(duì)于課外教育卻沒有足夠的重視。這在一定程度上也對(duì)學(xué)生的語文作文能力產(chǎn)生了影響。針對(duì)這些問題，如果不及時(shí)處理和解決，就會(huì)造成不良的后果，會(huì)對(duì)我國教育事業(yè)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

一、高中語文作文教學(xué)的困境分析

1.具體施教過程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在語文教育過程中，老師作為課堂的引導(dǎo)者，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起到了決定性的作用。

2.高中生作文偏離實(shí)際生活，作文缺乏真實(shí)情感

我們知道，無論是文學(xué)創(chuàng)作還是藝術(shù)創(chuàng)作，生活都是一個(gè)重要的靈感來源。一個(gè)人只有在積累了豐富的人生經(jīng)歷之后，內(nèi)心才會(huì)沉淀出更多寶貴的閱歷財(cái)富。而大多數(shù)高中生的年齡都在18歲上下徘徊，社會(huì)閱歷少，缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。而在考試中，為了應(yīng)付作文要求，高中生往往只是對(duì)以前學(xué)習(xí)過的課文，或是翻閱過的小說部分留有印象的場(chǎng)景進(jìn)行二次翻新，這篇想一點(diǎn)兒，那篇取一些，將七零八落的片段拼湊在一起，寫好之后便草草了事。都不是從頭建立起一個(gè)有著邏輯合理、主旨深刻的整體布局，甚至很多時(shí)候，學(xué)生為了湊夠作文要求的字?jǐn)?shù)，強(qiáng)行將與文章情節(jié)不相符合的詩詞、詩句、文章段落插在其中。而試卷成績發(fā)下來后，相關(guān)教師也總是對(duì)填空答題、詩詞檢閱、閱讀理解等部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，卻忽視了作文的深入講解，這樣就直接影響了學(xué)生的綜合作文水平。長而往之，學(xué)生的作文水平非但無法得到提升，甚至還會(huì)有倒退的情況發(fā)生。所以，教師必須要對(duì)這個(gè)問題加以足夠的重視，想盡一切辦法提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并將作文和生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提升。

3.教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏寫作興趣

我們知道，一個(gè)人如果想要做好一件事情，除了要持之以恒地堅(jiān)持和探索外，還需要對(duì)這件事情有濃厚的個(gè)人興趣。寫作更是如此?？墒窃谀壳暗沫h(huán)境下，教師在給學(xué)生布置作文的時(shí)候，所選擇的題目往往都是一些比較俗舊、難以引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。這樣就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)作文的厭倦心理，更不要說提升學(xué)生的作文水平。而為了應(yīng)付交差，在完成老師布置的作文任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生往往利用手機(jī)或是電腦對(duì)所留題目直接搜索并照搬照抄，在此過程中完全沒有自己的思考活動(dòng)。這樣時(shí)間一長，學(xué)生的寫作能力自然無法得到有效的提高。

二、提升高中生作文水平的有效措施

1.強(qiáng)化教師自身寫作水準(zhǔn)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教育之前，教師自身應(yīng)當(dāng)具備出色的寫作水準(zhǔn)。因?yàn)槿绻B教師自身的寫作水準(zhǔn)都有問題的話，那對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)更是無從談起。教師要大量閱讀書籍、報(bào)紙、雜志，看相關(guān)電影、電視機(jī)、紀(jì)錄片、資料片等等，凡是能夠豐富自身閱歷以及能夠增加知識(shí)儲(chǔ)備的，教師都要去看。通過不斷積累自身知識(shí)含量，豐富自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)深入改造，這樣才能成為一名合格的語文教師。在保障了自身擁有大量的專業(yè)知識(shí)之后，再對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)和教育，必定會(huì)起到事半功倍的效果。對(duì)于學(xué)生作文水平的提升，也會(huì)有著巨大的推動(dòng)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作文章

為了提升高中生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。通過各種各樣內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的趣味性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去創(chuàng)作。在布置作文的時(shí)候，教師要勇于突破傳統(tǒng)的寫作限制，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)作文教育的個(gè)性化、趣味化。并對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和建議，對(duì)于好的方面，大力鼓勵(lì)，對(duì)于不好的方面，也不要過多地批評(píng)。通過對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，來讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上創(chuàng)作，勇于主動(dòng)創(chuàng)作，進(jìn)而提升學(xué)生的作文水平。

在高中語文教育階段，教師如果想要提升學(xué)生的作文能力，就必須要通過一系列的方法，結(jié)合實(shí)際面臨的情況，對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提升。

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