童先軍

摘 要：當(dāng)前高中通用技術(shù)課程在實施過程中普遍存在著一些問題，例如教學(xué)形式單一、實驗內(nèi)容與設(shè)備陳舊、教師實驗教育經(jīng)驗缺乏、實驗實施過程不規(guī)范等，面對這些問題必須積極探索高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的實施策略，以期實現(xiàn)高中通用技術(shù)課程的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；高中實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在傳統(tǒng)文化觀念的影響下，我國高中通用技術(shù)課程一直都飽受爭議，甚至出現(xiàn)了“冰火兩重天”的局面，但是從當(dāng)前時代發(fā)展的層面不難看出，我國中小學(xué)技術(shù)教育特別是高中通用技術(shù)課程中獲得的成績是非常豐富的，不僅構(gòu)建了具有中國特色的高中技術(shù)課程體系，同時還發(fā)展了以技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的高中通用技術(shù)課程價值結(jié)構(gòu)，形成了以專職為主、兼職為輔的通用技術(shù)教師隊伍。筆者基于上述背景，結(jié)合實踐過程中的相關(guān)做法，簡單分析了高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的相關(guān)問題。

一、高中通用技術(shù)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中通用技術(shù)教學(xué)中，主要為課堂模板式教學(xué)模式，教學(xué)形式比較單一，不僅激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很難將理論知識轉(zhuǎn)化成技能，這種情況下通用技術(shù)教學(xué)失去了它本身的意義，同時當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)中實驗教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，很多實驗都流于形式，實驗教學(xué)起不到其本質(zhì)上的作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中通用技術(shù)教學(xué)中一些問題開始暴露出來：首先，實驗教學(xué)內(nèi)容不能與時代同步，因此，高中通用技術(shù)實驗教學(xué)與現(xiàn)實生活脫離，出現(xiàn)了“所學(xué)未必能解所問”的現(xiàn)象；其次，實驗教學(xué)中設(shè)備不能實時更新，陳舊的教學(xué)設(shè)備不能滿足不斷發(fā)展的實踐教學(xué)需求，出現(xiàn)了“中看不中用”的現(xiàn)象。由于通用技術(shù)課程與語文、數(shù)學(xué)等課程不同，不能引起學(xué)校的重視，因此，配備的教師數(shù)量也比較少，多數(shù)教師都未從事過相關(guān)教學(xué)，他們的實驗教學(xué)經(jīng)驗很少，甚至一些教師都沒有親自做過實驗，所以他們在教學(xué)過程中根本不能正確把握好實驗的要點，在實驗過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不規(guī)范的問題，無法幫助學(xué)生通過實驗教學(xué)更好地掌握知識。

二、有效開展高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的對策

1.提高實驗教學(xué)的地位

要想提升通用技術(shù)教學(xué)中實驗教學(xué)的地位，必須將實驗教學(xué)的“資本”展示出來：實驗教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課程的熱情，這對學(xué)生全面健康成長非常有利；實驗教學(xué)有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力。加大對實驗教學(xué)作用的宣傳力度，使人們充分認(rèn)識到通用技術(shù)教學(xué)中實驗教學(xué)的作用和意義，這樣才能不斷提升實驗教學(xué)的地位。同時，在實驗教學(xué)中，應(yīng)注意利用多種實驗方式，這是解決當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)形式單一的有效方式，例如，搭建橋梁的實驗可以利用虛擬實驗法，而再生紙制作設(shè)計中可以利用模擬實驗法，木方變形性能實驗可以利用對比實驗法等等，多樣化的實驗方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提升課堂效率作用非常大。

2.技術(shù)更新實驗教育內(nèi)容與設(shè)備

在通用技術(shù)教學(xué)中，實驗教學(xué)的時效性非常強，教學(xué)內(nèi)容變化速度也比較快，因此，必須及時更新實驗教學(xué)設(shè)備，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的腳步。在實驗教學(xué)中應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，如當(dāng)前噪音污染、霧霾問題已經(jīng)成為熱點，這些問題開始引入到實驗教學(xué)中，學(xué)生可以利用自己現(xiàn)有的技術(shù)知識不斷探索實驗。通過這樣的實驗不僅有利于激發(fā)出學(xué)生解決問題的積極性，同時也能使學(xué)生認(rèn)識到這些問題的嚴(yán)重性，從而積極探索解決這些問題的對策，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，實驗教學(xué)中應(yīng)注意積極引進先進的計算機、投影清晰度高的投影儀等，更好地配合實驗教學(xué)。信息技術(shù)輔助教學(xué)中，可以利用仿真試驗、計算機輔助設(shè)計等現(xiàn)代技術(shù)繪圖，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐，利用計算機模擬實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的難度降低。

3.不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

通用技術(shù)課程教師應(yīng)具有不斷鉆研的精神，并利用專業(yè)培訓(xùn)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在實驗教學(xué)中應(yīng)積極鍛煉自己的教學(xué)組織能力與教學(xué)設(shè)計能力，加大規(guī)范實驗教學(xué)過程的力度，所有實驗課程都要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練。對于通用技術(shù)課程教師來說，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能將實驗課上好。以“臺燈的設(shè)計與制作”為例分析，在開始實驗課前教師應(yīng)親身實驗，求證該實驗的可行性，準(zhǔn)備好銼刀、砂紙及腳步等實驗材料，明確實驗任務(wù)與設(shè)計流程，與學(xué)生強調(diào)好安全問題；組織學(xué)生分組實驗，分工合作完成臺燈罩、底座及臺燈安裝的一系列工作，教師在這一過程中要巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生插座的電線應(yīng)打安全結(jié)等；完成臺燈制作之后，要求學(xué)生上交實驗報告，積極總結(jié)實驗中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

綜上所述，通用技術(shù)教學(xué)中實驗教學(xué)的實施，對于激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)質(zhì)量意義重大，因此，必須仔細分析當(dāng)前高中通用技術(shù)實驗教學(xué)的情況，不斷提升對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識，利用多樣化的實驗方式進行教學(xué)，緊跟時代的發(fā)展步伐積極更新教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用信息技術(shù)，切實提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，加大規(guī)范教學(xué)實施過程的力度。

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