李宏

隨著課程改革的不斷深化，國家教育部頒布了《關于在中小學普及信息技術的通知》，信息技術與課程整合成為當前我國基礎教育改革的熱點，這種整合通常有以下幾種表現形式：大多數教師所常用的演示工具，部分教師尤其是年輕教師群體中正在逐步熱門起來的交流工具，當前一些私教以及網絡教育軟件采用的個別輔導工具。

信息技術的運用實質上是一種在教育過程中讓受教育者有效地得到感官上的刺激，進而達到感悟理解、強化記憶的教學活動，它在高中語文教學的具體運用，就是通過一些與實際教學活動相應的信息技術的運用，提升學生的語文學習興趣，使高中語文教學活動不那么乏味，這對于高中生深入學習語文知識具有積極的影響。由此，我在語文教學實踐中，就把信息技術的運用作為一個必不可少的教學活動。

首先，我會借助多媒體等信息技術手段豐富高中語文課堂教學的內容，進而引發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在枯燥的學習中感受到高中語文學習的樂趣，愛上語文課。例如，我在教學高中語文必修一《沁園春·長沙》一文時，先將詞中的“萬山紅遍，層林盡染”等壯闊之景以幻燈片的形式播放，學生看了之后，激昂情緒油然而起，于是能身臨其境地站在作者當時的角度深刻理解詞的內容，進而體會到青年的毛澤東是怎樣的“風華正茂”和“揮斥方遒”。類似這樣的課堂教學方式，可以讓學生對看起來有些枯燥的文學作品鑒賞產生興趣，以后在自學文學作品時，就會下意識地讓自己“入乎其內”地閱讀，這對學生理解和分析文學作品很有幫助，最終能使高中語文教學產生事半功倍的教學效果。

其次，信息技術的運用能改善傳統(tǒng)教學模式中單一的“黑板加粉筆”的組合，節(jié)省了教師因在黑板上書寫內容而浪費的時間，又打破了老套的教學模式，可以大大提升課堂教學的質量。例如，我在教學高中語文必修一《勸學》時，首先收集了一些有關《勸學》的多媒體教學課件，然后結合學生的實際學習情況將這些課件加以整合修改，有關字詞的歸納就通過多媒體教學課件展示出來，課文內容的結構圖則以傳統(tǒng)的教學模式邊講邊板書在黑板上。在指導學生全面理解和學習《勸學》這篇文章的過程中，一邊學習課文一邊讓學生背誦課文，最終做到了學完課文，學生也就大致背下了課文。這種利用課件一定的邏輯和順序，指導學生循序漸進地學習教學內容的方法，效果非常明顯。

第三，借助信息技術中聲像、圖片等資源，能發(fā)散學生的思維，對于學生深入學習語文知識也是很有幫助的。例如，我教學《逍遙游》導入新課時，首先調動學生的情緒，激發(fā)學生學習莊子作品的熱情。我用圖文形式展示了歷朝歷代有名人物對莊子及其作品的相關評價，引發(fā)學生思考，“莊子與他的《逍遙游》為什么會有這么大的吸引力？”這時同學們學習注意力高度集中起來，都躍躍欲試地想要從《逍遙游》中學習點什么。這時，再以圖解《逍遙游》的課件講解課文，比如開篇的鯤鵬展翅南飛的畫面，學生感受完畫面美，也感受到了文字美，尤其是讓學生在感性理解的基礎上把握莊子抽象的哲學思想，既發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生形成一定的語文思維能力，同時又陶冶了學生的情操。中學各門功課中，語文本就是最有吸引力的。

當然，信息技術還可以給我們提供廣闊而良好的教育資源環(huán)境，它可以作為積累知識的工具，也可以作為探究學習的工具，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，主動了解課本以外的知識，還有助于幫助教師培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力。比如，我在進行學生梳理探究《新詞新語與流行文化》的教學活動中，課前讓學生先在網上自由搜索近年出現的網絡語言，感受一下當今社會生活的變化過程中語言是怎樣迅速而忠實地紀錄了這些變化與發(fā)展的，進而激發(fā)學生對新詞新語做一番檢視與探究，在課堂教學時，我啟發(fā)學生一起分析一些新詞新語的出現和發(fā)展過程，最終讓學生明白我們要以寬容的態(tài)度對待新詞新語。

信息技術在高中語文課堂上利用得好，就會對語文教學起到積極的作用；用得不好，就會流于形式，不僅不能有助于教學，反而會產生消極的影響。所以，我們要圍繞學生運用信息技術做文章，幫助學生學習知識、掌握知識，從而避免教學中為使用多媒體而用多媒體，把簡單的問題復雜化，把靈活的教學機械化等問題出現，這樣的信息技術與課程整合才是有效的。

通過教學實踐，我認為，信息技術應該在我們的語文教學中廣泛應用，它為教學改革提供了新的思路和方法，當然，教師要根據學生的實際情況運用信息技術，給予學生適當的引導，重點激發(fā)學生的學習動機，這樣才能把學生的學習潛力挖掘出來，才能讓語文課堂教學輕松活潑，同時也能提高學習的效率，如此有用的技術，我們又何樂而不為呢？

參考文獻：

[1]王梁鈺.淺談如何實現高中語文的高質量教學[J].才智，2016（2）.

[2]黃立婷.優(yōu)化教學方式，使高中語文課堂妙趣橫生[J].求知導刊，2016（10）.