江艷

都說(shuō)“夢(mèng)想是人生道路上的指路明燈”，這話一點(diǎn)兒不錯(cuò)。說(shuō)起夢(mèng)想，這顆種子還是在學(xué)生時(shí)期種下的呢！記得那時(shí)候，每當(dāng)看到老師在講臺(tái)上激情洋溢地講課時(shí)，每當(dāng)看到老師在黑板上剛勁有力地教我們書(shū)寫(xiě)時(shí)，每當(dāng)看到老師與調(diào)皮學(xué)生斗智斗勇時(shí)，每當(dāng)看到老師像父母一樣關(guān)心、呵護(hù)我們時(shí)……總會(huì)覺(jué)得老師真美麗、真神奇、真能干！心中也就萌生了做老師的想法。懷揣著這個(gè)教師夢(mèng)，2010大學(xué)畢業(yè)后，我毫不猶豫地選擇了教育這一平凡而又偉大的職業(yè)。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)六年了，在這飛逝的六年里，追隨著您的腳步，通過(guò)摸爬滾打，我總算學(xué)會(huì)了……

用責(zé)任贏得信任

初登講臺(tái)的第一年，是在青峰小學(xué)。班上新轉(zhuǎn)來(lái)一名叫小嫻的姑娘，經(jīng)常逃課，不進(jìn)教室，還常常做一些反常的舉動(dòng)，甚至還有過(guò)極端的念頭。這讓初為人師的我不知所措，該如何是好？經(jīng)同事們提醒，我決定讓她每天晚上和我一起睡，她需要什么，我盡量滿足她，也沒(méi)有急于追問(wèn)她有這些舉動(dòng)的原因。有一次，她竟然哭著抱著我說(shuō)：“我想媽媽，想姐姐，想以前的學(xué)校，不喜歡這里的同學(xué)和老師，不喜歡這里的一切！”看著這個(gè)淚流滿面、痛心難過(guò)的小女孩兒，我不禁想起了小時(shí)候有著同樣境遇的自己。此后的一個(gè)多月，我便主動(dòng)當(dāng)起了姐姐，時(shí)常開(kāi)導(dǎo)她，每天招呼她按時(shí)吃飯、睡覺(jué)……漸漸地，她習(xí)慣了這里的一切，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)也有了很大的提升，期末還被評(píng)為了“進(jìn)步之星”。

臨近春節(jié)，她外出打工的媽媽終于從外地回來(lái)了，在車(chē)站遇到我，她緊緊握著我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝您，江老師！您雖然年輕，但孩子放在您班上我非常放心！”簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，感動(dòng)中使我漸漸明白：老師只有擁有高度的責(zé)任感，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)，肩負(fù)起父母的責(zé)任，才能換來(lái)家長(zhǎng)高度的信任！

用智慧吸引學(xué)生

人常說(shuō)：“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！币胱寣W(xué)生認(rèn)可你，就必須讓學(xué)生先喜歡上你。作為新時(shí)代的老師，僅靠擔(dān)當(dāng)就能讓這群“熊孩子”喜歡你嗎？想法肯定是因人而異的。

一天上課，我正在板書(shū)，突然“吱”的一聲，打破了教室的寧?kù)o。我尋聲望去，只見(jiàn)何×緊繃著臉，坐在他前面的代××也是滿臉怒氣?！鞍嗌习l(fā)生地震了嗎？”我抑制住心中的怒火，平靜地問(wèn)。“她總是擠我凳子！”代××一副受了委屈的樣子。“不是，他座位那么寬，還老把椅子往后推！”何×也不甘示弱。望著他倆賭氣的神情，我仍然沒(méi)有發(fā)脾氣，人多教室小，發(fā)生這種占地之爭(zhēng)是常有的。怎么從根本上杜絕這種現(xiàn)象？訓(xùn)斥，肯定收效甚微，靠班干部每天監(jiān)督、提醒，也是蒼白之舉。突然，我想起不久前在《班主任之友》上看到的一則故事。于是，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)：“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！?/p>

頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，六十多張面孔都充滿了疑惑。望著大家不解的神情，我就把這個(gè)關(guān)于謙讓的故事繪聲繪色地講了一遍。這時(shí)，只見(jiàn)何×慚愧地低下了頭，代××的臉也憋得通紅，默不作聲，只聽(tīng)“吱”的一聲，她把桌子向后挪了半尺。從此，班上再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)座位之爭(zhēng)了。幾分鐘的故事改變的不只是眼前的僵局，而是他們漫長(zhǎng)的人生。

我們每個(gè)人都希望能與智者為友，而學(xué)生也一樣，他們也希望能夠與有學(xué)識(shí)、有智慧的老師為伴。而作為這漫長(zhǎng)人生引路人的我們，除了用誠(chéng)懇的態(tài)度吸引學(xué)生外，更需要有淵博的學(xué)識(shí)和智慧。

用學(xué)習(xí)提升自我

六年的時(shí)光飛逝而去，忙碌中也使我深切感受到“書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)而無(wú)止且須行”。在當(dāng)今這個(gè)海量的信息時(shí)代，沒(méi)有淵博的知識(shí)、過(guò)硬的能力、勤勉的態(tài)度，很難得到認(rèn)可，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己。

2013年，我從青峰小學(xué)調(diào)到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)。想在這所高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)管理、精業(yè)務(wù)的示范學(xué)校立足，是一件非常艱難的事，僅靠滿腔熱情和在鄉(xiāng)下積累的那些經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。誠(chéng)惶誠(chéng)恐的我不斷告誡自己，工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，每天除了扎實(shí)做好教育教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課之外，我把更多的時(shí)間用來(lái)鉆研高效課堂教學(xué)模式和星級(jí)聯(lián)創(chuàng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)和各項(xiàng)培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)做好影子教師的“八個(gè)一”。功夫不負(fù)有心人，這一年雖然辛苦，雖然忙碌，但卻磨煉了我的意志，使我完成了由原來(lái)的青澀、被動(dòng)到學(xué)習(xí)型、研究型教師的蛻變，使我學(xué)會(huì)了汲取，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。三年如一日，無(wú)論是班級(jí)管理還是教育教學(xué)工作都得到了大家的認(rèn)可，今年還光榮地被評(píng)為了“房縣優(yōu)秀青年教師”。雖然取得了這些點(diǎn)滴的成長(zhǎng)與收獲，但我知道，離合格，離優(yōu)秀，我還有很大的差距，學(xué)習(xí)充實(shí)了我過(guò)去的六年，未來(lái)的幾十年也更是一樣。

“心若在，夢(mèng)就在”，我相信只要希望不滅，勇往直前的腳步便不會(huì)停止。接下來(lái)的歲月，我會(huì)不忘初心，繼續(xù)堅(jiān)守三尺講臺(tái)，把對(duì)教育的承諾和熱愛(ài)化作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的春雨，灑向千千萬(wàn)萬(wàn)的莘莘學(xué)子，盡自己的義務(wù)，傾自己的能力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的綿薄之力！

參考文獻(xiàn)：

[1]常紅.巧用故事解僵局[J].湖北教育，2005（12）.

[2]王欣，楊娟.讓閱讀變成悅讀[J].走向世界，2014（6）.

編輯 張珍珍