李美娟
摘 要:以學(xué)科核心素養(yǎng)為背景的課程改革對(duì)高中思想政治課堂提出了新的要求,理性精神又是政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。從一個(gè)具體的教學(xué)案例出發(fā),探討問(wèn)題教學(xué)模式下,如何以有效設(shè)問(wèn)為抓手培養(yǎng)學(xué)生理性精神的核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:學(xué)科核心素養(yǎng);理性精神;問(wèn)題教學(xué);有效設(shè)問(wèn)
高中政治學(xué)科教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的四大核心素養(yǎng),即政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。其中理性精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析問(wèn)題、解決矛盾,面對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)中的問(wèn)題,作出理性的解釋、判斷和選擇,堅(jiān)定理想信念,樹(shù)立文化自信,以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為促進(jìn)社會(huì)和諧。學(xué)生的思維過(guò)程是從問(wèn)題開(kāi)始的,所謂“學(xué)起于思,思源于疑;小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,所以政治學(xué)科應(yīng)立足課堂,大膽開(kāi)啟問(wèn)題教學(xué)模式,以有效設(shè)問(wèn)為抓手,讓學(xué)生在設(shè)疑、答疑的過(guò)程中浸潤(rùn)理性精神的核心素養(yǎng)。
現(xiàn)在筆者以必修四《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第一框《價(jià)值與價(jià)值觀》的教學(xué)為例,展現(xiàn)在課堂教學(xué)中如何通過(guò)“設(shè)置情境—提出問(wèn)題—合作探究—總結(jié)升華”培養(yǎng)學(xué)生理性精神的核心素養(yǎng)。
一、課前布置,精心準(zhǔn)備
揭示本框題的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。
本框題的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:理解人的價(jià)值是什么,如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及相關(guān)哲理分析價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
過(guò)程與方法:通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)用理性精神正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的價(jià)值,深刻理解正確的價(jià)值觀是我們擁有美好生活的指路航標(biāo),擁有正確的價(jià)值觀才能發(fā)現(xiàn)人生的真諦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀,承認(rèn)奉獻(xiàn)的價(jià)值,能以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
基于學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,筆者選擇了學(xué)生身邊最接地氣的事物——淘寶網(wǎng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。第一張幻燈片展示淘寶首頁(yè)圖片和一個(gè)巨大的數(shù)據(jù):1207億,拋出第一個(gè)問(wèn)題:今年“光棍節(jié)”,你“購(gòu)”了嗎?以感性的話題引起學(xué)生探究的興趣,接著再拋出第一個(gè)具有哲學(xué)意味的問(wèn)題:你認(rèn)為淘寶網(wǎng)對(duì)我們有價(jià)值嗎?為什么?以學(xué)生熟悉的淘寶網(wǎng)為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)物的價(jià)值的再思考。
三、情境拓展,提出問(wèn)題
對(duì)物的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是為了與人的價(jià)值形成對(duì)比,為了讓這種對(duì)比更直觀,筆者對(duì)情境進(jìn)行了拓展,先后為學(xué)生提供了淘寶網(wǎng)創(chuàng)始人馬云的兩段相關(guān)資料,并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。
材料1:馬云的傳奇(一)(略)
材料2:馬云的傳奇(二)(略)
問(wèn)題:(1)馬云都做了什么?(2)馬云的人生是有價(jià)值的人生嗎?為什么?(3)馬云為什么會(huì)獲得這么多的榮譽(yù)?這些榮譽(yù)能體現(xiàn)他的價(jià)值嗎?(4)從馬云的傳奇中你能總結(jié)出人的價(jià)值與物的價(jià)值的區(qū)別嗎?(5)如果讓你來(lái)評(píng)價(jià)馬云的價(jià)值大小,你會(huì)以他的貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)還是以他的榮譽(yù)為標(biāo)準(zhǔn)?為什么?
通過(guò)層層設(shè)問(wèn)激起思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生以理性的精神看待人的價(jià)值及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
四、合作探究,共享成果
對(duì)于馬云的成就,普通人是望塵莫及。在微博上,就有人發(fā)表了對(duì)馬云成功的看法。
材料1:微博言論(略)
材料2:馬云對(duì)阿里巴巴發(fā)展歷程的總結(jié)(略)
基于以上展示,老師繼續(xù)深化問(wèn)題:
(1)結(jié)合馬云對(duì)阿里巴巴發(fā)展歷程的總結(jié),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)跟帖反駁微博中兩位網(wǎng)友的觀點(diǎn)。(2)馬云在總結(jié)中提到的兩個(gè)細(xì)節(jié)是怎么體現(xiàn)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用的?(3)有了價(jià)值觀就一定能成功嗎?從馬云的人生道路中我們可以感悟到什么?給我們什么啟示?
這一組問(wèn)題在前面問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深,回答有一定的難度,所以筆者采取小組合作探究、共享成果的方式突破。具體操作方法是:①每6人為一學(xué)習(xí)小組,全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)可就任務(wù)自行分工(如本次任務(wù)有三個(gè)問(wèn)題,則可以安排每?jī)蓚€(gè)成員負(fù)責(zé)解決一個(gè)問(wèn)題);②小組討論4~5分鐘形成小組意見(jiàn);③每組按順序就三個(gè)問(wèn)題的結(jié)論展示探究成果,形成思維碰撞,同時(shí)共享思維成果。
五、總結(jié)歸納,升華主題
馬云在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中創(chuàng)造了自己的價(jià)值,他成功的重要秘訣之一是堅(jiān)持了正確的價(jià)值觀。大家知道,世界觀、人生觀和價(jià)值觀一旦形成,對(duì)我們的終身發(fā)展會(huì)有深遠(yuǎn)持久的影響。所以,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),正三觀就顯得尤其重要而且迫切,這也是我們一直提倡培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原因。
至此,學(xué)生始終在問(wèn)題的引導(dǎo)下步步深入,以理性精神的素養(yǎng)層層探究,最終直指社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行,不僅實(shí)現(xiàn)了課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo),更指導(dǎo)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的方向。其實(shí),哲學(xué)源于生活,哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù),我們學(xué)習(xí)的哲理,我們?cè)谡n堂上培養(yǎng)的理性精神,都要運(yùn)用到生活中,滲透到生活學(xué)習(xí)中,這才是最理想的狀態(tài)。