劉晨

摘 要：語(yǔ)文教育是全方面的教育，需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生逐步形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上語(yǔ)文，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：能力；素養(yǎng)；人文內(nèi)涵；基礎(chǔ)知識(shí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科。語(yǔ)文教育是全方面的教育，需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生逐步形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意工具性與人文性的統(tǒng)一，讓孩子逐漸愛(ài)上語(yǔ)文，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

一、語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。不同教師在解讀文本時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不同的理解，帶有一定的主觀情感。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文材料時(shí)，由于各人的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、理解感悟的角度不同，閱讀時(shí)既會(huì)產(chǎn)生共鳴，也會(huì)有不同的理解和感受。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”

語(yǔ)文教育特別要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。

二、語(yǔ)文教育要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教育

在教學(xué)中，要正確處理人文性與工具性統(tǒng)一的關(guān)系。進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從低年級(jí)的識(shí)字寫字，到中年級(jí)的段落學(xué)習(xí)，再到高年級(jí)的篇章理解，語(yǔ)文教育一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教育，特別是字詞句段等語(yǔ)言的積累。只有打好基礎(chǔ)，才能有效展開(kāi)閱讀和習(xí)作的教學(xué)。教師在備課時(shí)一定要注意關(guān)注學(xué)情，從孩子的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。

1.識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)一些識(shí)字方法。正所謂：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蔽覀円鹬貙W(xué)生不同的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生借助拼音和字典進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作識(shí)字卡片，整理形近字等。

寫字也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注意教師的示范作用。教師在寫字時(shí)要結(jié)合生字的特點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，特別是不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順等。除了專門的寫字環(huán)節(jié)外，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中也要注意板書的規(guī)范性，遇到需要強(qiáng)調(diào)的生字，隨堂處理。在指導(dǎo)學(xué)生練寫時(shí)，要注意量的把握，追求質(zhì)量，力求高效。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力，以逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)

教學(xué)中，要充分利用教材資源，以實(shí)現(xiàn)最佳效益。

如語(yǔ)文百花園七中，“讀一讀，想一想：”

前方—前面 張口—開(kāi)口 方隊(duì)—方形的隊(duì)伍 開(kāi)張—開(kāi)業(yè)

方法—辦法 張望—向四周看

學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，同樣的字在不同的詞語(yǔ)中，它的意思發(fā)生了改變。

還是語(yǔ)文百花園七中，“熟記成語(yǔ)：”

龍飛鳳舞 龍騰虎躍 虎踞龍盤

一馬當(dāng)先 萬(wàn)馬奔騰 馬到成功

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在每一組成語(yǔ)中都有共同的字，以引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們初步了解成語(yǔ)的意思，達(dá)到積累的目的。

如第22課《九色鹿》“讀讀說(shuō)說(shuō)”

他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

國(guó)王聽(tīng)了九色鹿開(kāi)口說(shuō)話，奇怪極了。

______________，高興極了。

______________，氣憤極了。

______________，害怕極了。

這里就是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文中句式的熟悉，逐步引申到課外，再與學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用這個(gè)句式。

3.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練

朗讀是非常重要的閱讀訓(xùn)練方法。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要多鼓勵(lì)孩子出聲朗讀課文。從課前的預(yù)習(xí)開(kāi)始，要求學(xué)生必須出聲朗讀課文?？梢宰x給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以錄音，自己給自己當(dāng)小老師。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自由朗讀，讓教室充滿瑯瑯書聲。除了直接朗讀文字外，結(jié)合插圖、深入本文、創(chuàng)設(shè)情境都是閱讀的好方法。讀對(duì)話時(shí)要尋找代入感，想象自己變成了書中的某個(gè)人物，聲情并茂地朗讀。

另外，在教學(xué)中還要注意給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，尊重學(xué)生的差異。讓每個(gè)孩子都能擁有享受閱讀的權(quán)利。在保證閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)性理解與感受。在閱讀后一定要進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

應(yīng)該滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，可以指導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如第27課《冬爺爺?shù)膱D畫》：“冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜?lái)的，它什么時(shí)候就會(huì)消失？把自己的想法跟老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?！焙⒆觽兊拇鸢赣锌赡懿槐M相同，教師要注意只要學(xué)生回答的沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤，就不要強(qiáng)求他們，特別要對(duì)有創(chuàng)意的答案及時(shí)予以鼓勵(lì)。

總之，語(yǔ)文教育是全面的教育。我們一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。鼓勵(lì)孩子多積累、多閱讀、多思考、多動(dòng)筆，在生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗榮.談?wù)Z文教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

編輯 趙飛飛