史瑞軍

[摘 要] 要強化新時期職業(yè)高中美術(shù)教學的就業(yè)功能，首先要認清新時期職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)存在的問題和基本狀況，其次要在教學中加大力度，有效提升學生專業(yè)水平和從業(yè)能力，為學生畢業(yè)后走上對口工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。這就需要教師認清形勢，改變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方法，切實開展美術(shù)教學。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)中等學校；美術(shù)；教學；就業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0168-01

新時期的職高美術(shù)教育與普高美術(shù)教育的差異性越來越大。普高美術(shù)教育除對全體學生進行高一、高二學段的必修、選修教學外，關(guān)鍵著眼于美術(shù)專業(yè)的高等院校升學考試；而職高美術(shù)教育大多針對畢業(yè)后的就業(yè)選擇。近幾年考上高等院校的職高學生的比率在逐年增加，但是，考不上高等院校的職高美術(shù)專業(yè)的學生也越來越多。這種情況的出現(xiàn)不得不讓職業(yè)高中美術(shù)教師思考強化新時期職業(yè)高中美術(shù)教學的就業(yè)功能。

要強化新時期職業(yè)高中美術(shù)教學的就業(yè)功能，首先要認清新時期職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)存在的問題和基本狀況。一是職高學生學習美術(shù)專業(yè)的主動性不強。從學習目的來看，一部分職高學生學習美術(shù)專業(yè)是因為文化課成績差，為此而選擇了職高美術(shù)專業(yè)。從志趣愛好來看，只有個別職高學生因喜歡美術(shù)才選擇美術(shù)專業(yè)。很多的職高美術(shù)生是家長或初中老師參謀選擇的，對美術(shù)專業(yè)幾乎沒有更多的認識。二是就業(yè)能力薄弱。大部分職高學生畢業(yè)后幾乎都不具備獨立從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的一系列工作，到最后大多是改行從事其他職業(yè)，這顯然與職高美術(shù)專業(yè)辦學的初衷背道而馳。

那么，在這種狀況之下，我們怎樣強化新時期職業(yè)高中美術(shù)教學的就業(yè)功能，在教學中加大力度，有效提升學生專業(yè)水平和從業(yè)能力，為學生畢業(yè)后走上對口工作崗位、展示美術(shù)特長提供支持？

一、要認清形勢，改變教學觀念

對職高美術(shù)專業(yè)學生而言，上不了高等院校，職高教育就等于是自身的終端教育。面對這種現(xiàn)實，職高教師就應(yīng)改變教學觀念，以終端教育的定位培養(yǎng)職高畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力，以適應(yīng)競爭日趨激烈的職業(yè)人才市場。為此，培養(yǎng)和造就他們的開拓創(chuàng)造精神和專業(yè)創(chuàng)造能力，就已經(jīng)成為當前教育職高美術(shù)專業(yè)學生的一個重要課題。作為教師，在職高美術(shù)專業(yè)的教學與實踐中，就應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)個性和創(chuàng)造精神，啟迪美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)思維活力，豐富美術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)想象力，奠定美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)創(chuàng)造力，提升美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)從業(yè)能力，從而達到新時期職業(yè)人才市場對職業(yè)高中美術(shù)畢業(yè)生的能力要求。

二、轉(zhuǎn)變教學方法，切實開展美術(shù)教學

近年來，各級各類學校均在不同層次上加強對學生的藝術(shù)素質(zhì)教育。美術(shù)教育在總體上呈現(xiàn)出前所未有的好勢頭。加之，知識化、信息化、技能化的社會新形勢更需要職業(yè)高中培養(yǎng)專業(yè)過硬、素質(zhì)全面的新時代技能型人才。職業(yè)高中的美術(shù)課堂更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學思路，切實開展美術(shù)教學。

（一）結(jié)合學生實際，面向市場需求，切實選擇教學內(nèi)容

孔子早就提出了“因材施教”的思想。對職高美術(shù)專業(yè)的學生，針對其學習實際和專業(yè)市場需要，恰當選擇教學內(nèi)容，是提高職高美術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。專業(yè)理論性太強，學生難以接受，學習起來枯燥乏味，就會失去學習興趣，導致厭學情形的出現(xiàn)。學習過于簡單，操作性不強，實踐性不夠，學生不能有效提升專業(yè)水平和從業(yè)能力。為此，在職業(yè)美術(shù)專業(yè)的教學中，教師除了提高學生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需在掌握教學大綱的基礎(chǔ)上，從教材的選擇、選用抓起，對那些實用性差、內(nèi)容比較概括粗略、缺少職高美術(shù)教學針對性、導致職高美術(shù)教師和學生都沒法明確學習目標的職高教材，堅決棄之不用。

（二）利用各種手段，采取直觀教學，有效提升教學效果

利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段開展職高美術(shù)專業(yè)的教學工作，盡管對教師的要求高了，但教學效果顯著。它能夠使繪畫知識具體化、形象化、趣味化，不僅有利于職高美術(shù)專業(yè)學生理解學習內(nèi)容，掌握對繪畫知識的記憶、繪畫技能、技巧，而且能增強職高美術(shù)專業(yè)學生學習美術(shù)的趣味，開闊他們的專業(yè)視野，提升他們的專業(yè)思想，豐富他們的專業(yè)情感。除多媒體之外，可以采用的直觀性教學手段還有示范教學、實物展示、范畫等。示范教學是職高美術(shù)專業(yè)學生比較喜歡的一種授課方式，盡管它比較傳統(tǒng)，但是教師在與學生面對面開展繪畫演示的過程中，學生能把教師的示范盡收眼底，零距離領(lǐng)會教師作畫的方法與步驟，從而在現(xiàn)場就能明確并輕松地理解學習的重點、難點。同時，教師的演示能夠吸引學生的注意力，提高他們的觀察力，培養(yǎng)他們捕捉處理關(guān)鍵點的靈感能力，增強他們學習專業(yè)的興趣。實物教學具體可感，能使學生輕松辨認各類事物的本質(zhì)特征，抓住表現(xiàn)他們的最佳角度，比較他們表現(xiàn)事物的不同效果。這樣，不僅培養(yǎng)了職高美術(shù)專業(yè)學生觀察各類事物的能力，而且提升了他們對各類事物的表現(xiàn)水平。范畫教學以欣賞為主，但是也能培養(yǎng)職高美術(shù)專業(yè)學生的悟性，讓他們在欣賞不同風格的范畫中開闊眼界，提升認知，豐富情思，培養(yǎng)志趣。

參考文獻：

[1]辛學東，王佩偉.職業(yè)高中工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學研究[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報（職業(yè)教育版），2006（6）.

[2]徐姍姍.關(guān)于新時期職高美術(shù)教育的幾點思考[J].職教論壇，2011（35）.