劉洪斌

品德與社會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一門重要課程，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。在長(zhǎng)期的品德與社會(huì)教學(xué)中，我們大多喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的情況居多。而小學(xué)生年齡小，理解能力差，接受能力有限，有些道理很難講清楚，空洞與抽象的說(shuō)教不僅讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何在道德課堂理念下使學(xué)生能更快、更全面地掌握品德與社會(huì)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育呢？我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)積極動(dòng)腦，選擇最佳的教學(xué)方法，就能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受你的教育信息。

一、明確、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系

《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了人們對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)新的進(jìn)展。教學(xué)中我在明確了課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，多方訓(xùn)練，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)。

一是教育學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。主要從道德意識(shí)和道德情感方面對(duì)學(xué)生提出要求。

二是教育學(xué)生初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、勤勞、節(jié)儉先進(jìn)品德和文明禮貌，遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣。要求學(xué)生不僅要有思想情感，還要落實(shí)在行動(dòng)上，以日常行為規(guī)范為行為準(zhǔn)則，從小做起，學(xué)生初步養(yǎng)成這些良好的品德是完全必要的。

三是教育學(xué)生初步具有辨別是非的能力，“辨別是非”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是辨別日常生活中的是非，培養(yǎng)最起碼的是非觀念和判斷是非能力。并使學(xué)生有實(shí)踐道德規(guī)范的動(dòng)機(jī)和愿望，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)效果。

教材是教師上品德與社會(huì)課的依據(jù)。因而教師往往比較注意自己從教的角度去考慮教材而忽視學(xué)生如何學(xué)習(xí)教材。在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

二、遵循課堂規(guī)律，落實(shí)“授知、導(dǎo)行、明理”

品德與社會(huì)學(xué)科要求教師把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，構(gòu)建“先學(xué)、展示、反饋”的課堂流程。在教學(xué)中，我對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)采用了以下環(huán)節(jié)，收到了較好的教學(xué)較果。

1.提示課題，充分先學(xué)

先學(xué)，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。沒(méi)有充分的先學(xué)，就沒(méi)有精彩的展示。我常采用啟發(fā)談話、英雄人物介紹、名人名言、歌曲、圖片觀察、行為辨析等方法，激發(fā)學(xué)生的道德情感即行為動(dòng)機(jī)，把學(xué)生帶入情景，導(dǎo)入新課、引出觀點(diǎn)。然后讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)、收集、書(shū)寫(xiě)、整理導(dǎo)學(xué)材料。

2.主題教育，突出展示

這是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)文明理，要在“知”字上下功夫，“理”字上做文章，不同類型的課文，采用不同的教法，創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激情明理。例如教四年級(jí)下冊(cè)《珍愛(ài)生命 遵守規(guī)則》一課時(shí)，同學(xué)們明確生命是寶貴的，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。但是，在日常生活中因?yàn)椴欢ㄒ?guī)或忽視它，就可能隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。在課堂展示中，同學(xué)們議論紛紛地說(shuō)了自己不遵守交通法規(guī)的行為，我又結(jié)合課文插圖問(wèn)：“如果你看到這種情況會(huì)怎么做？你們平時(shí)是不是像他們那樣呢？”這時(shí)學(xué)生的情緒一下子激發(fā)起來(lái)，課堂氣氛異?；钴S，不少學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，教學(xué)效果良好。

3.深化認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)生活

由“知”到“行”的過(guò)渡是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。激發(fā)道德情感，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，就需要運(yùn)用多種形式，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我注意結(jié)合故事、體驗(yàn)、名人名言、兒歌和日常生活遇到的問(wèn)題，進(jìn)行討論辨析，比較對(duì)照，分析判斷、加深認(rèn)識(shí)，以達(dá)到“知”與“行”的共鳴，啟發(fā)學(xué)生自己教育自己，使之心靈深處塑造起正面的、進(jìn)步的形象。

4.引導(dǎo)言行，示范身教

這是教學(xué)的高潮階段，要把學(xué)生的道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，達(dá)到知行統(tǒng)一。加強(qiáng)行為練習(xí)和實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。如：文明禮貌的教育，不單純是在“文明禮貌月”當(dāng)中開(kāi)展，應(yīng)把文明禮貌教育制度化，不管在學(xué)校、社會(huì)、家庭，都應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體的要求。這一環(huán)節(jié)，教師還要注意言傳身教，為人師表，起到模范帶頭作用?！把詡鳌奔印吧斫獭笔箤W(xué)生置身于學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的意境之中，隨著時(shí)間的推移，必然會(huì)受到熏陶感染，產(chǎn)生潛移默化的效果，讓學(xué)生在輕松愉悅中接受良好的思想教育。

5.歸納總結(jié)，重視反饋

這是鞏固和發(fā)展教學(xué)成果階段。在教師的主導(dǎo)作用下，放手讓學(xué)生大膽談?wù)J識(shí)和體會(huì)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，使之知識(shí)化、條理化、系統(tǒng)化，形成較完整的認(rèn)識(shí)，使課堂上學(xué)到的道德觀念和行為準(zhǔn)則得到鞏固和發(fā)展。

三、廣開(kāi)教學(xué)渠道，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭教育的密切結(jié)合

品德與社會(huì)課單靠課堂教學(xué)是不夠的，必須與其它各項(xiàng)教育活動(dòng)有效整合，結(jié)合課堂教學(xué)安排一些有針對(duì)性的主題課外活動(dòng)，是品德與社會(huì)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。使課堂教學(xué)得到補(bǔ)充和深化。把品德與社會(huì)課與社會(huì)、社區(qū)、家庭教育相結(jié)合，使品德與社會(huì)的“課堂“擴(kuò)展到校外。這樣通過(guò)依靠校外教育力量，不僅使社會(huì)和家庭的教育因素系統(tǒng)化、理論化、從而幫助學(xué)生抵觸消除社會(huì)上的不良影響，還可以使學(xué)生運(yùn)用學(xué)校所形成的正確的道德觀念去分析，評(píng)價(jià)社會(huì)上的各種道德行為現(xiàn)象。家庭是小學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一個(gè)啟蒙老師，一言一行，對(duì)學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的作用。以“愛(ài)勞動(dòng)“教育為例，我在家長(zhǎng)會(huì)上提出了請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展這一教育活動(dòng)，要求低年級(jí)學(xué)生在家中學(xué)會(huì)自己洗臉、穿衣、疊被、整理書(shū)包等。要求中年級(jí)學(xué)生在家中幫著做一些力所能及的家務(wù)事。要求高年級(jí)的學(xué)生除幫助家里做事外，還要參加社會(huì)公益活動(dòng)，幫助有困難的人做好事等。家庭、學(xué)校、社會(huì)只有形成統(tǒng)一的教育觀點(diǎn)和要求，才能構(gòu)成學(xué)生的良好環(huán)境，成為巨大的影響力量。促使學(xué)生在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展教師以道德課堂理念為指導(dǎo)，采取行之有效的方法，放手讓學(xué)生先學(xué)、展示、反饋，讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中接受教育，在生活中得到鍛煉，從而達(dá)到教育與做人一起進(jìn)步的目的。