蘇麗琴

摘 要：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人?！钡?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生而言仍是難點(diǎn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注重學(xué)生閱讀量的積累，用悅納的眼光看待學(xué)生的寫(xiě)作，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，努力使孩子們成為合格的作者。

關(guān)鍵詞：興趣；閱讀；積累；寫(xiě)作能力

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的教師都清楚，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位?？擅慨?dāng)上作文課時(shí)學(xué)生就為此頭痛，而又無(wú)話可寫(xiě)，讓他們厭寫(xiě)作、怕寫(xiě)作。就算寫(xiě)了，也只是一些空洞無(wú)物的語(yǔ)言，缺乏自身真情實(shí)感的流露。為什么會(huì)這樣？我認(rèn)為存在以下幾方面問(wèn)題。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏寫(xiě)作興趣，存在畏難情緒

一個(gè)好的教師會(huì)以學(xué)生的“興趣”為先，有興趣再笨拙的孩子也能找到寫(xiě)作的秘訣。當(dāng)前，小學(xué)生苦于寫(xiě)作已成為語(yǔ)文教學(xué)的一種常態(tài)。寫(xiě)起作文來(lái)總是東拼西湊，或者是口號(hào)式的幾句，有些學(xué)生甚至是無(wú)處下筆，畏難情緒嚴(yán)重，即使絞盡腦汁寫(xiě)上那么幾段，作文思路混亂，內(nèi)容極其空洞，言之無(wú)物。

2.作文無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)

縱觀小學(xué)生寫(xiě)作，大多內(nèi)容千篇一律，無(wú)真情實(shí)感。這與他們的生活單調(diào)密不可分，每天只是學(xué)校、家庭、學(xué)校間循環(huán)，與自然親近和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)有限，缺少經(jīng)歷和積累，當(dāng)然寫(xiě)不出有真情實(shí)感的文章；再者受家庭固有觀念的誤導(dǎo)，他們以為孩子到校讀書(shū)老師上課教什么孩子學(xué)什么就足夠了，根本沒(méi)想到要買什么課外書(shū)籍；再是受信息時(shí)代的影響，部分孩子寫(xiě)作對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性很強(qiáng)，寫(xiě)作照抄照搬，缺乏獨(dú)立的思考。

3.家庭教育不到位，學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃

許多家長(zhǎng)讀的書(shū)不多，孩子回家后得不到家長(zhǎng)的全面輔導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識(shí)上就留下許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，日積月累就對(duì)學(xué)習(xí)形成厭倦，失去興趣，那么對(duì)作文就更不用說(shuō)了。

二、怎樣幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作能力

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

（1）遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教

愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲作文則易被孩子們接受。如課堂上可給每個(gè)孩子發(fā)一張折疊紙，喜歡疊什么就疊什么，然后記錄下這一游戲的過(guò)程……抄一抄、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、議一議，這些過(guò)程都可以是“作文”的素材，就是要讓作文接“地氣兒”。用游戲的方式去寫(xiě)作教學(xué)，提高了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和豐富想象力也是非常有利的。

（2）鼓勵(lì)練筆，營(yíng)造學(xué)生展示的氛圍

學(xué)生的作文可拿到班上寫(xiě)作課作范文宣讀；利用家校微信群展示優(yōu)秀作文或進(jìn)步作文；在班級(jí)主題墻上展示優(yōu)秀作文供學(xué)生學(xué)習(xí)等。這樣能讓學(xué)生更有成就感，寫(xiě)作興趣更濃，促使寫(xiě)作技巧更上一層樓。

2.增加課外閱讀量，注重詞匯積累

魯迅曾說(shuō)過(guò)，要把作文寫(xiě)好最可靠的是看課外書(shū)。如果能在寫(xiě)作中將平時(shí)的積累加以運(yùn)用，勢(shì)必會(huì)給文章添彩。閱讀和積累并不是盲目的越多越好，同樣需要方法，符合學(xué)生實(shí)際的才是最好的。閱讀不僅僅限于課內(nèi)教材，如教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)行自主閱讀，另外還可以利用每天的晨讀時(shí)間對(duì)所選書(shū)籍的經(jīng)典片段進(jìn)行反復(fù)誦讀；針對(duì)學(xué)生的年齡特征及興趣愛(ài)好，教師可為學(xué)生推薦一些必讀書(shū)籍和自選書(shū)籍并傳授學(xué)生讀書(shū)的方法，讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行有目的的廣泛閱讀。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“讀書(shū)筆記”，要求學(xué)生把課外讀物中的好詞佳句、經(jīng)典篇段摘抄下來(lái)記在筆記本上，方便隨時(shí)拿來(lái)閱讀。最后每月開(kāi)展一次“讀書(shū)分享展示”主題班會(huì)，同學(xué)們拿出讀書(shū)筆記相互交流、欣賞，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，樹(shù)立讀書(shū)信心，體驗(yàn)到讀書(shū)帶來(lái)的充實(shí)與快樂(lè)。長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀和積累，對(duì)他們的一生都將大有益處，學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)自然就迎刃而解了。

3.緊貼生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生的生活其實(shí)是多姿多彩的。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中無(wú)從下筆往往是由于缺乏一雙善于觀察的“眼睛”，對(duì)周圍的一切視而不見(jiàn)。我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見(jiàn)、所聞、所做、所感，在校園里，有學(xué)習(xí)、文娛、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、外出觀光等各種類型的活動(dòng)……身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要養(yǎng)成善于觀察生活、抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，做生活的有心人。

4.用悅納的眼光看待學(xué)生的寫(xiě)作

小學(xué)生受年齡特點(diǎn)的影響，榮譽(yù)感強(qiáng)，渴望得到老師的肯定。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。就算學(xué)生寫(xiě)得不太好，有瑕疵，也要給予適度的鼓勵(lì)。這樣有助于激活學(xué)生的寫(xiě)作欲望，增強(qiáng)自信心，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。要讓每一位學(xué)生成為作者，切實(shí)提高小學(xué)生的作文水平，就要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，做生活的有心人，善于觀察，多思考，勤練筆，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中獲取和積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文方面的讀寫(xiě)能力，使之成為一名合格的小作者。

編輯 張珍珍