趙興波

摘 要：小學(xué)正是學(xué)生思想啟蒙的重要階段，所以在這一教學(xué)階段應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而為以后的教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為順應(yīng)新課改要求，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加豐富生動(dòng)，多媒體教學(xué)已逐步進(jìn)入小學(xué)課堂教學(xué)中。對(duì)小學(xué)課堂采用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，從而為加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)運(yùn)用能力提出一些對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革；信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

當(dāng)今時(shí)代，電子信息媒體高速發(fā)展，在順應(yīng)新課改要求下將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，已經(jīng)成為一種不可阻擋的潮流趨勢(shì)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在

1.生動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致

通過(guò)媒體設(shè)備，將課本上枯燥的文字性東西轉(zhuǎn)為視頻、音樂(lè)、圖片等，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)教材內(nèi)容，這樣就會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的理解力和記憶力。比如對(duì)于四年級(jí)下冊(cè)的課文《桂林山水》，學(xué)生閱讀之后對(duì)課文描寫會(huì)記憶猶新，但學(xué)生無(wú)法體會(huì)到桂林山水到底有多美。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，老師可以向?qū)W生展示一些圖片，或者播放一些比較簡(jiǎn)短的紀(jì)錄片，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們眼中的桂林山水。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，更在極大程度上加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率。

2.促進(jìn)學(xué)生自主思維，提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，而將更多的思維認(rèn)知權(quán)給予了學(xué)生，這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)更加積極地交流自己的所思所感，從而促進(jìn)了學(xué)生自我認(rèn)知理解力的提高。比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，老師可以播放《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮草船借箭這一部分的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，談一談自己的所思所悟。在準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論研究，更能提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平

1.利用媒體網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思維

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生做一些課外拓展，在他們對(duì)課文內(nèi)容有所了解、有所感悟的基礎(chǔ)上開拓他們的視野，從而提高思維認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，老師先提出問(wèn)題：兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球從同一高度落下，哪個(gè)先著地呢？為什么你會(huì)這樣覺(jué)得呢？在讓學(xué)生思考討論之后，老師可以利用電子信息設(shè)備播放有關(guān)鐵球落地實(shí)驗(yàn)的視頻，然后讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論，接著老師再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文對(duì)此結(jié)論做出的解釋。這樣不僅提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)極大地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行自主思考的能力。

2.課堂教學(xué)朗誦引導(dǎo)意義重大，聲、圖、文有效結(jié)合將會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗誦也是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課文的誦讀學(xué)生可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)知。而利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生朗誦，可以糾正他們的發(fā)音，在自主練習(xí)中促進(jìn)他們以更高的興致投入接下來(lái)的課堂教學(xué)中?！多l(xiāng)下人家》這篇文章寫得很樸實(shí)，房前屋后的美景只有通過(guò)一句句細(xì)讀才能更有體悟。通過(guò)媒體音頻富有情感的朗誦，再加上老師展示的一張張美麗圖片，學(xué)生對(duì)美麗的鄉(xiāng)村生活將會(huì)更有體會(huì)。同樣，對(duì)于《蒙娜麗莎之約》《這片土地是神圣的》等抒情性的文章，在教學(xué)過(guò)程中利用文字、圖片加以描摹更會(huì)起到事半功倍的作用。

3.豐富信息技術(shù)運(yùn)用手段

很多老師能在課堂教學(xué)過(guò)程中使用媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，但他們的教學(xué)僅是將課本上比較枯燥干澀的知識(shí)搬到了電子媒體上，根本無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式。比如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生閱讀課文，然后將課堂交到學(xué)生手中，讓他們當(dāng)一當(dāng)“小老師”，講一講自己對(duì)這篇課文的理解以及體會(huì)。老師還可以利用多媒體提供一定的情境背景，讓學(xué)生自己演一演，從而加深對(duì)課文的認(rèn)知。

總之，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，它不僅給教師進(jìn)行教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)更開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高。但信息技術(shù)的弊端亦不容忽視。新課改要求下的課堂教學(xué)應(yīng)該極力加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用管理，制訂合理的教學(xué)方法，從而真正利用好信息技術(shù)教學(xué)。

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編輯 任 壯