何淑惠

摘 要：教師在教學(xué)過程中，努力激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和活力是極其重要的。英語老師應(yīng)該盡可能創(chuàng)新上課的形式和內(nèi)容，運用形象生動的語言，組織一些精彩紛呈的游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；喜歡英語；興趣教學(xué)方法；直觀教學(xué)法；情境教學(xué)法

英語教學(xué)方法有許多種，如：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、翻譯法、交際功能法等。不同的教學(xué)方法有其自身特點，教師只有對不同學(xué)生、不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同教學(xué)方法，甚至一堂課能使用幾種不同方法來教學(xué)，才能達到預(yù)期的目的。反之，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語會感到厭煩，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，不斷掌握新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時期學(xué)生的需要。

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法。

一、進行直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境、加強直觀教學(xué)是活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生參加課堂實踐積極性的有效途徑。我在教學(xué)中采用形象直觀的圖畫畫面、栩栩如生的簡筆畫等，盡最大努力給學(xué)生創(chuàng)造形象直觀的畫面場景，以引起學(xué)生對課文情景的聯(lián)想，把學(xué)生置身于既動腦又動手、既用眼又開口、直接參與到有意義有趣的實踐活動中，促進學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、概括力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉運用英語的能力和創(chuàng)造力。如，學(xué)習(xí)“比較級”時，我用簡筆畫畫了一個大的、另一個更大的人，分別標上Tom（tall），Jim（taller）讓學(xué)生造句，學(xué)生根據(jù)圖形造出了Tom is tall，Jim is taller，并讓學(xué)生對這兩個人進行比較，歸納為一個句子：Jim is taller than Tom，使學(xué)生很快掌握了形容詞比較級的使用。

二、在交流中學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生的注意力

英語老師在講授英語的時候，要盡可能地創(chuàng)造一些符合當(dāng)時講授內(nèi)容的語境，讓學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到交流的環(huán)境中，從生活出發(fā)，在十分自然的感覺下掌握講授內(nèi)容的意義和用途，同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，抓住了他們的交際動機。如在講解“如何正確使用英語打電話”時，如果照本宣科，學(xué)生根本提不起興趣。如果老師先設(shè)置一個打電話的場景，讓學(xué)生在游戲中明白詞匯的含義和用法，那將會起到令人吃驚的學(xué)習(xí)效果。比如，老師可以準備一些電話模型，每個人都有自己的名字代號，然后自己也準備一臺電話，可以模擬和同學(xué)通電話的場景，也可以讓學(xué)生自己互相打電話，討論一些類似于birthday party，What are you going to do tomorrow？Shall we go to the park this Sunday？等和日常生活聯(lián)系緊密的對話，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。

三、給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每次上課前，都利用兩分鐘時間，要求學(xué)生按學(xué)號依次上講臺用英語進行日常用語的情境對話。開始練習(xí)時，可用最簡單的日常用語，以后可逐漸加深，或者讓學(xué)生到前面進行口語對話的練習(xí)。通過所學(xué)句型，利用如文具類的實物，讓學(xué)生相互提問，如甲可以拿鋼筆問乙：“Whats this？”乙答：“Its a pen.”乙反問甲：“Is this a pen？”甲答：“Yes.”同時，為了提高學(xué)生講英語的興趣并保證對話的質(zhì)量，每次學(xué)生對話后我都馬上予以評價。評價主要以對話內(nèi)容、聲音是否響亮和表達是否流利為標準。每個學(xué)生原有的程度不同，所以評價的標準可靈活掌握，以鼓勵學(xué)生大膽開口講英語。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語能力都有了一定的提高。

四、設(shè)置課堂游戲，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

英語的教學(xué)過程不僅要掌握一定的技巧，還要把它當(dāng)做一種溝通藝術(shù)。在課堂上進行英語授課要帶有一定的藝術(shù)色彩，它是直接參與打開學(xué)生求知之門的鑰匙，而寓教于樂則可以抓住學(xué)生課堂上的注意力。在授課講解中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生口才好，積極性強，敢于表現(xiàn)自我，就設(shè)計了多種講課方法，開展課堂互動環(huán)節(jié)。比如，在講解What is this＼that？中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了你說我猜互動游戲，讓學(xué)生參與進去，比如讓一個學(xué)生猜，其他同學(xué)用英語形容這件東西：What is this？大家說We use it in classes for writing.猜的學(xué)生根據(jù)提示回答是什么東西，然后其他人可以回答right or wrong. 這個游戲不僅活躍了課堂氛圍，學(xué)生也在表演過程中牢牢記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，注重在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)今中學(xué)教師進行英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。每一個教師在這方面必須加強重視、努力探索，讓學(xué)生培養(yǎng)對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更自覺、更主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一種積極向上的恒心，學(xué)好英語。

參考文獻：

鐘啟泉.新課程方案導(dǎo)讀[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 魯翠紅