□余 靖

用愛(ài)和智慧打開(kāi)教育的另一扇門

□余 靖

余婧武漢市教育教學(xué)創(chuàng)新能手、首屆江城十大我身邊的好老師、湖北省圖書(shū)館特邀經(jīng)典傳統(tǒng)文化授課名師。信仰閱讀的力量，先后寫下了100多萬(wàn)字的教育手記，多篇教育故事發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文教師》《新班主任》《德育報(bào)》《教育時(shí)報(bào)》等全國(guó)中文核心期刊及其他教育媒體上。2016年7月，接受《中國(guó)教育報(bào)》《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》《楚天金報(bào)》專訪，湖北教育網(wǎng)、人民網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等網(wǎng)站先后轉(zhuǎn)載。

六年前，我校作為武漢市重點(diǎn)小學(xué)向農(nóng)民工家長(zhǎng)獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，我遇到了這樣一群孩子：他們像一群遷徙的小候鳥(niǎo)，跟著父母離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到武漢，過(guò)著居無(wú)定所的日子。

孩子們帶著濃濃的鄉(xiāng)音，瘦瘦的小臉格外惹人憐愛(ài)。面對(duì)來(lái)自不同地方的孩子們和文化水平參差不齊的家長(zhǎng)，我的班主任工作開(kāi)展得異常艱難，無(wú)論是對(duì)孩子們的引領(lǐng)還是與家長(zhǎng)們的相處，都不是一個(gè)愉快的過(guò)程。那段時(shí)間，連我筆下的文字都是憂傷的。

但17年的班主任生涯讓我深知：一個(gè)愛(ài)心和智慧兼?zhèn)涞陌嘀魅?，能帶給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，引導(dǎo)他們更好地成長(zhǎng)。

真情家訪撒播愛(ài)

十里鋼城，90個(gè)休息日，2個(gè)筆記本，10雙平底鞋，45個(gè)家庭……這些數(shù)字，清晰地記錄了我的家訪足跡。大部分家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，早出晚歸，孩子們放學(xué)回家后，能看見(jiàn)家里有一盞亮著的燈都是一種奢望。

趙名偉來(lái)自河南農(nóng)村，他有兩個(gè)姐姐，父母以賣菜為生，一家五口住在學(xué)校旁的菜市場(chǎng)里，盡管生活如此艱難，但家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)業(yè)從未放松。

記得家訪那天，正是趙名偉朗朗的讀書(shū)聲讓我很快找到他們家的攤位。

那天，熙熙攘攘的菜場(chǎng)里，趙名偉聲情并茂專注讀書(shū)的神情給我留下了深刻的印象。在這個(gè)溫馨的家庭里，兩個(gè)姐姐乖巧懂事，緊緊地依偎在父母的身旁，趙明偉父母一臉甜蜜的微笑。我被這艱辛卻其樂(lè)融融的一家人打動(dòng)了，從他們?nèi)缁ǖ男δ樕?，我讀到了滿足和幸福。

我觀察了一下，一個(gè)簡(jiǎn)易的灶臺(tái)搭在菜攤后面，一日三餐就這里解決，孩子們?cè)诓藬偪粘鰜?lái)的地方寫作業(yè)，環(huán)境堅(jiān)苦，但他們卻十分認(rèn)真。

看著他們?nèi)绱似D辛的生活條件，我感到無(wú)比心疼。我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己：怎樣才能給孩子們、家長(zhǎng)們更多的愛(ài)？于是，在之后的家訪中，我為苦痛的家長(zhǎng)送去安慰，為迷茫的家長(zhǎng)送去開(kāi)導(dǎo)，為孤獨(dú)的家長(zhǎng)送去溫暖，為沮喪的家長(zhǎng)送去鼓勵(lì)。

就這樣，一路走，一路撒播愛(ài)心，用真情溫暖家長(zhǎng)的心，把大家的心緊緊連在一起。教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，而家訪，讓這一切變成現(xiàn)實(shí)。

幸福課程見(jiàn)證愛(ài)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)有責(zé)任感的老師，應(yīng)該是文明的火炬。不僅照亮學(xué)生，也照亮學(xué)生所在的家庭。”

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，我就感覺(jué)到有些家長(zhǎng)愚昧固執(zhí)，沖動(dòng)易暴易怒，經(jīng)常因?yàn)楹⒆又g產(chǎn)生了矛盾，家長(zhǎng)就在校門口對(duì)罵打架；有些家長(zhǎng)無(wú)原則地溺愛(ài)孩子，讓孩子帶玩具和零食上學(xué)；有些家長(zhǎng)稍有不滿就要去教育局告狀；還有一些家長(zhǎng)不懂教育，卻故作聰明、不聽(tīng)勸告……

為了提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，每周五晚我準(zhǔn)時(shí)為全班家長(zhǎng)在網(wǎng)上上一堂特別的《幸福人生課》，我的《幸福人生課》主要有四大主題：學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)情緒管理、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)感恩。我通過(guò)閱讀心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等書(shū)籍，查找大量資料做成PPT，給家長(zhǎng)們上課，希望家長(zhǎng)們被感染，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

有一次，我們班家長(zhǎng)會(huì)有一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)，后來(lái)經(jīng)了解，才知道他因?yàn)樽錾馀c別人發(fā)生了爭(zhēng)吵，在家里生悶氣，耽誤了參加家長(zhǎng)會(huì)。那個(gè)周五，我的課程名字就換成《世界這么大，讓他三尺又何妨》，內(nèi)容是清朝康熙年間有個(gè)大學(xué)士名叫張英，一天張英收到家信，說(shuō)家人為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)疏通關(guān)系，打贏這場(chǎng)官司。張英閱信后坦然一笑，揮筆回了一封信，并附詩(shī)一首：“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”家人收到信后，大受啟發(fā)，主動(dòng)與對(duì)方和解。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)家長(zhǎng)變得平和了許多，人也漸漸開(kāi)朗了。我希望我的家長(zhǎng)要時(shí)刻謹(jǐn)記：人永遠(yuǎn)需要兩種能力——好好說(shuō)話和情緒穩(wěn)定?？刂魄榫w是人生重要的課題，對(duì)他人有所敬畏，對(duì)生命足夠珍視，既不鄙夷他人，也不妄自菲薄，積極面對(duì)當(dāng)下的困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不放棄希望。社會(huì)風(fēng)氣需要集體的共同建設(shè)，如果人人都能對(duì)自己更高要求，世界才會(huì)越來(lái)越好。

現(xiàn)在，每周的《幸福人生課》家長(zhǎng)們都很期待，家長(zhǎng)們或記或看，十分投入，精彩之處，全場(chǎng)響起一次又一次熱烈的掌聲，有的家長(zhǎng)甚至熱淚盈眶……家長(zhǎng)們課后紛紛給我留言，說(shuō)他們感受到了一個(gè)城里老師對(duì)農(nóng)民工的關(guān)愛(ài)，喝到了余老師送的心靈雞湯，收獲多多，幸福滿滿?！拔矣X(jué)得她不是在教育47個(gè)同學(xué)，更是在教育這47個(gè)孩子背后的家庭?！庇屑议L(zhǎng)這樣說(shuō)。

通過(guò)一系列的課程教育，家長(zhǎng)們逐漸擁有了健康積極的心態(tài)，變得平和理性，家庭也變得更加和諧。教育，讓生活變得更美好！

溫馨閱讀傳遞愛(ài)

閱讀，可以改變一個(gè)人。讓一個(gè)人慢慢變好，最有溫度的方法就是閱讀。懷著這樣美好的期待，我從一年級(jí)起就成立了“雅行家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)”，每周推薦一本好書(shū)，如周弘的《賞識(shí)教育》、周國(guó)平的《妞妞》等都是我們班家長(zhǎng)的最愛(ài)。

周國(guó)平在面對(duì)孩子遭遇不幸的時(shí)候始終沒(méi)有放棄，用自己的行動(dòng)和擔(dān)當(dāng)詮釋了“父親”這個(gè)名字。農(nóng)民工家長(zhǎng)一般比較放任自己的孩子，我希望家長(zhǎng)們能重視自己做父母的這個(gè)角色，不要太放任孩子。仇俊杰的家長(zhǎng)在看完書(shū)后還寫了一篇讀后感，她說(shuō)：“通過(guò)讀《妞妞》，我看到了一個(gè)偉大的父親，我看到了一個(gè)充滿愛(ài)心、充滿責(zé)任感的父親，我看到了一個(gè)父親面對(duì)苦難時(shí)的痛苦掙扎，我看到了一個(gè)父親面對(duì)抉擇時(shí)的艱難糾結(jié)，我看到了一個(gè)父親最深刻的反省。向他學(xué)習(xí)，做個(gè)無(wú)憾的父母！”

做一日易，難在堅(jiān)持。為了親子閱讀能得到持續(xù)不斷地開(kāi)展，我堅(jiān)持每晚在班級(jí)群積極互動(dòng)半小時(shí)，轉(zhuǎn)發(fā)與讀書(shū)有關(guān)的信息和讀書(shū)故事，并經(jīng)常向家長(zhǎng)推薦好書(shū)。

閱讀是一場(chǎng)美妙的相遇。以前，有的家長(zhǎng)喜歡打麻將、喝酒，現(xiàn)在則會(huì)靜靜地陪伴孩子們一起讀書(shū)了。李昊東媽媽說(shuō)：“余老師用閱讀滋養(yǎng)了兩代人。”家長(zhǎng)們通過(guò)閱讀，改變了自己的生活習(xí)慣，變成了更好的人。

在班上，我成立了“小蜜蜂師生讀書(shū)會(huì)”，我和孩子們一起讀童話，通過(guò)親子閱讀和師生共讀的形式為孩子們織起一張閱讀能量網(wǎng)，引導(dǎo)孩子們與書(shū)本結(jié)下緣份。當(dāng)孩子不好好吃飯時(shí)，讀《肚子里的小火車》；當(dāng)孩子和朋友相處有矛盾了時(shí)，讀《兩只獾》；當(dāng)孩子不自信時(shí)讀《我》。就這樣，孩子們讀得興致勃勃，如同《花婆婆》里的花種，開(kāi)在課堂里，開(kāi)在校園里，開(kāi)在孩子的心里，還開(kāi)在了家長(zhǎng)群里。

教室里變安靜了，在教室里呱呱叫的“小青蛙”們變成了秩序井然的“小雁群”。夕會(huì)的時(shí)候，在我們班上總能看到這樣的場(chǎng)景：我和同學(xué)們都在教室里看著自己喜歡的書(shū)。

二年級(jí)的時(shí)候，我們一起共讀楊紅櫻的“笑貓日記”系列。楊紅櫻是我非常喜愛(ài)的一位作家，我特別欣賞她說(shuō)的那句話：“在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一座夢(mèng)幻城堡。只有保持一顆童心的人，才能進(jìn)入這座城堡?！彼龑懙摹短詺獍R小跳》、笑貓日記系列、《非常男生》《非常女生》等作品深受學(xué)生喜歡。在她的書(shū)中，我依稀能看到我們班許多孩子的身影，我也會(huì)把自己與書(shū)中的秦老師相比，不停地修正自己，努力做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

我清楚地記得，那是個(gè)春日融融的午后，我跟孩子們深情地在教室里講述著“小可憐”的悲慘遭遇時(shí)，孩子們悄悄流下了眼淚，當(dāng)我背出書(shū)本最后的那一段文字：“生活就像一串珠子串成的，是由悲歡離合這樣的珠子串成的……”時(shí)，孩子們竟然跟著我齊背，原來(lái)最打動(dòng)人心的東西就是真善美呀！

三年級(jí)的時(shí)候，我們讀《魯賓遜漂流記》《夏洛的網(wǎng)》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《吹小號(hào)的天鵝》和《精靈鼠小弟》等書(shū)，用一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)的溫情的故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，明白事理。

五年級(jí)時(shí)，當(dāng)孩子們情緒飽滿地朗讀《秋天的懷念》時(shí)，孩子們會(huì)自然地去關(guān)注這位雙腿癱瘓卻給我們留下了那么厚重的文字的史鐵生，也會(huì)關(guān)注他的作品《我與地壇》《病隙碎筆》等；當(dāng)孩子們繪聲繪色地朗讀《刷子李》時(shí)，又迫不及待地找來(lái)了馮驥才的《俗世奇人》；當(dāng)孩子們深情地一遍又一遍朗讀《雷鋒之歌》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的桌上自覺(jué)地?cái)[上了《雷鋒日記》。

今年，我們學(xué)了于謙的詩(shī)《石灰吟》，從那天起，孩子們成了《明朝那些事》的鐵桿粉絲。下課后，閱覽室內(nèi)、長(zhǎng)廊操場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、草地花徑、班級(jí)“小小讀書(shū)吧”旁總是擠滿了孩子們閱讀的小腦袋，或共賞，或埋頭捧讀，或高聲吟誦，或沉思默想。孩子們都說(shuō)，書(shū)中的英雄人物太感人了，他們?yōu)榱藝?guó)家、民族的大義犧牲自己的生命，太偉大了！

有時(shí)候，我會(huì)把孩子們帶到省圖書(shū)館，學(xué)生愿意讀哪本書(shū)就讀那本書(shū)，愿意讀哪個(gè)章節(jié)就讀那個(gè)章節(jié)，愿意和誰(shuí)一桌就和誰(shuí)一桌。從課內(nèi)到課外，閱讀給學(xué)生打開(kāi)一扇文學(xué)之窗、文明之窗和文化之窗。

孩子們的視野不斷擴(kuò)大，情懷不斷提升，孩子們不僅對(duì)書(shū)的熱情與日俱增，對(duì)生活的熱愛(ài)也越來(lái)越強(qiáng)烈。一本書(shū)，大千世界；一支筆，妙筆生花；一間教室，別樣精彩！孩子們的讀書(shū)故事在今年世界讀書(shū)日那天被湖北電視臺(tái)和武漢電視臺(tái)相繼播出。

特別關(guān)懷詮釋愛(ài)

去年7月《中國(guó)教育報(bào)》記者專訪我的時(shí)候，我講述了一個(gè)小故事。這個(gè)故事其實(shí)已經(jīng)塵封了六年，我的很多同事都不知道。

劉怡是一個(gè)來(lái)自洪湖的小女孩，一年級(jí)下學(xué)期，爸爸被診斷出了肝癌。生活不是小說(shuō)，有時(shí)候卻比小說(shuō)更黯然。更殘酷的是，在醫(yī)院看望爸爸的劉怡突然感覺(jué)身體不適，被診斷出了巨結(jié)腸。

父愛(ài)如山！為了把借來(lái)的錢都留給孩子治病，爸爸就這樣眼睜睜地離開(kāi)醫(yī)院回家等待死亡。得知消息的時(shí)候，我的兒子剛在武漢市兒童醫(yī)院做完扁桃體摘除手術(shù)。但在當(dāng)晚，我放下一切，找到離兒童醫(yī)院最近的網(wǎng)吧，含著淚熬夜向武漢晚報(bào)寫了一封四千字的求助信，這封信深深打動(dòng)了當(dāng)時(shí)的幫扶記者喻敏，求助消息登出的第一天，愛(ài)心像潮水一樣涌向了劉怡，最終籌集到9萬(wàn)元讓劉怡順利做完手術(shù)。

如今的劉怡身體健康，成了校園里的播音小天使，媽媽還進(jìn)入青山巾幗家政公司做鐘點(diǎn)工，能夠養(yǎng)活自己和孩子，她還會(huì)為新員工上“幸福人生課”。遺憾的是，那年暑假，當(dāng)劉怡成功做完手術(shù)還在醫(yī)院觀察期間，爸爸卻在老家永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。他臨終前得知?jiǎng)⑩樌鐾炅耸中g(shù)，含著微笑去了天堂……

因?yàn)閻?ài)著，所以慈悲；因?yàn)槎?，所以祝福。每一個(gè)孩子都是天使，無(wú)論長(zhǎng)得或美或丑，無(wú)論聰明與否，既然他們來(lái)到了我們的身邊，我們都應(yīng)該用愛(ài)為他們的成長(zhǎng)提供充滿陽(yáng)光、空氣、水分的環(huán)境，讓他們迎風(fēng)展姿！

相親相愛(ài)的一家人

現(xiàn)在，家長(zhǎng)們非常支持我的工作，他們深深地愛(ài)著我們的班級(jí)和我。去年7月2號(hào)，武漢到處積水嚴(yán)重，家長(zhǎng)們冒著滂沱大雨，陪我去省圖書(shū)館講座。在我生日那天，全班家長(zhǎng)悄悄給我過(guò)了一個(gè)盛大的生日，當(dāng)燭光燃起，生日歌響起時(shí)，我早已淚流滿面、泣不成聲……家長(zhǎng)們把我寵成了公主，讓我感到滿滿的幸福。

更讓人欣喜的是，孩子們身上的美德也像種子一樣，次第開(kāi)花，能感受愛(ài)，也會(huì)付出愛(ài)。科任老師們都說(shuō)，這是他們教過(guò)的最有愛(ài)、最有正能量的一群學(xué)生。孩子們熱愛(ài)讀書(shū)和寫作，在享譽(yù)湖北的楚才杯作文競(jìng)賽中，有16人獲獎(jiǎng)，先后有20多人的作文已經(jīng)變成了鉛字，登上各類報(bào)紙刊物，孩子們的寫作夢(mèng)已悄悄種下。

前不久，我們精心編輯出一本作文集，收集整理了班上每個(gè)孩子的照片和作文，《小學(xué)語(yǔ)文教師》總編楊文華欣然為我們作序。若干年后，這本作文集將是我和孩子們心中最美的風(fēng)景、最好的回憶……

昔日的丑小鴨已變成了白天鵝，昔日的大蒜也有了水仙的凌波仙子之氣了。這些，都是家校合力的結(jié)果。我慶幸，因?yàn)閻?ài)和智慧，我推開(kāi)了教育的另一扇門！