陳彤

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃在關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和成才的同時(shí)，對(duì)于國(guó)家社會(huì)未來的發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。而中職院校作為國(guó)家教育系統(tǒng)的組成部分，對(duì)于國(guó)家、社會(huì)未來人才的供給起到了重要的作用，因此，在中職院校開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是具有重要意義的。但是，當(dāng)前，中職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的過程中，仍存在較多的問題，本文就中職院校當(dāng)前在職業(yè)生涯規(guī)劃中所存在的問題展開論述，并針對(duì)所存在的問題給出合理性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；中職學(xué)校；對(duì)策

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在對(duì)自己職業(yè)生涯的主觀條件、客觀條件進(jìn)行綜合的分析的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣愛好、能力特點(diǎn)等進(jìn)行綜合的考量，并且結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，來確定最佳的職業(yè)生涯的奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，做出行之有效的努力。高校對(duì)于學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，同時(shí)也有利于促進(jìn)各中職院校學(xué)生的就業(yè)，因此得到了社會(huì)和學(xué)校的廣泛重視。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和作用

（一）有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念

職業(yè)觀，是擇業(yè)者在選擇職業(yè)時(shí)的指導(dǎo)觀念及其思想。是指擇業(yè)者對(duì)于所要從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度以及觀點(diǎn)。不同的人在選擇職業(yè)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以擇業(yè)的方向自然也是千差萬別。對(duì)于中職院校的學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，可以在一定程度上幫助社會(huì)經(jīng)驗(yàn)仍然尚缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。

（二）有利于學(xué)生了解自我、了解社會(huì)

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己、了解自己、可以幫助學(xué)生在充分的分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的前提下，使學(xué)生找準(zhǔn)對(duì)自己的定位，明確自己與理想的職業(yè)目標(biāo)之間所存在的差距，從而樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）有利于學(xué)生就業(yè)目的性和計(jì)劃性的增強(qiáng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的作用，如果沒有做好規(guī)劃，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)生涯中受到挫折。因此，在中職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以使學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的目的性和計(jì)劃性，

二、中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

（一）高校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育缺乏重視

當(dāng)前，我國(guó)大部分的中職院校，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃在學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展中所發(fā)揮的作用缺乏正確的理解和正確的認(rèn)識(shí)，因此，導(dǎo)致中職院校對(duì)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作中缺乏重視，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育程度也不足夠深入。它們關(guān)注的重點(diǎn)是在學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握情況上，即使部分院校開展職業(yè)生涯的教育工作，也僅僅局限于學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)方向以及就業(yè)形勢(shì)上，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，所以導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的教育中無法收到理想的效果。

（二）學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)觀念有待提升

中職院校的學(xué)生，大多數(shù)都是由于初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，中考成績(jī)偏低所以迫不得已才選擇就讀中職院校。而他們就讀職校的目的就是為了獲取文聘，因此他們對(duì)于中職院校以及自己都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來的發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃以及對(duì)于職業(yè)生涯教育存在不同程度上的反感。目前中職院校中的大部分學(xué)生普遍存在一種現(xiàn)象“就業(yè)無意識(shí)，生涯無規(guī)劃，就業(yè)無發(fā)展，學(xué)習(xí)無動(dòng)力”。因此，他們對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）缺乏專業(yè)的教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

許多中職院校從事職業(yè)生涯規(guī)劃的教師大多數(shù)是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，它們大都是院系的黨政干部或是班級(jí)的班主任在做教學(xué)行政工作的同時(shí)兼做學(xué)生的指導(dǎo)工作，所以無法達(dá)到專業(yè)上的要求，因此也無法將職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和效果進(jìn)行最大化。而學(xué)生會(huì)因?yàn)榈貌坏綄I(yè)教師的指導(dǎo)，所以不能依據(jù)自身睛況從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，著手制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、加強(qiáng)中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

在上述的論述中不難發(fā)現(xiàn)，各高校雖然已經(jīng)積極地開展了學(xué)生職業(yè)生涯的教育工作，但是再具體的實(shí)踐過程中，仍然存在著以上三方面的問題，下文就針對(duì)中職院校在職業(yè)生涯教育的過程中所存在的問題給予針對(duì)性的意見和建議，具體如下：

（一）強(qiáng)化高校的職業(yè)生涯理念

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生未來人生的發(fā)展，職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要的、指導(dǎo)性的作用。因此，中職院校必須及時(shí)的更新觀念，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視力度。樹立學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，注重學(xué)生潛能的開發(fā)，同時(shí)也必須不斷的更新教育的方式與方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃在個(gè)人今后發(fā)展中的重要意義與作用，讓學(xué)生在自愿、自主地前提下自覺地制定自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃，并為之不斷地努力，只有這樣他們才能真正的找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)觀念

作為中職院校，應(yīng)該通過各種各樣的方式加強(qiáng)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，例如，定期的開展職業(yè)生涯教育的講座，并促使學(xué)生積極地參與其中；還可以不定期的舉行職業(yè)生涯規(guī)劃的策劃書評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)于較好的規(guī)劃進(jìn)行公示。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

各高校應(yīng)該加大對(duì)于從事職業(yè)生涯規(guī)劃的師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，使從事該工作的人員既可以做到熟悉學(xué)生工作又可以了解就業(yè)市場(chǎng)的人才需要情況。從而起到學(xué)校與企業(yè)之間的鏈接的作用，讓學(xué)生成為適合社會(huì)所需要的人才。具體可以從以下幾方面展開：首先，中職院?？梢詫?duì)他們采取集中的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能；其次，中職院?？梢云赣闷髽I(yè)中具有人力資源經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校來進(jìn)行任教。以此來幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)。

四、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作，對(duì)于學(xué)生今后人生發(fā)展具有重要的意義和作用。但是在具體的實(shí)踐過程中仍然存在著較多的問題，這些問題來自于學(xué)校、學(xué)生本人乃至于社會(huì)，因此，要構(gòu)建全方位的、全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)體系與長(zhǎng)效機(jī)制還需要以上影響因素的共同努力，才能夠得以實(shí)現(xiàn)。但是過程雖然是波折的，但前途卻是光明的。