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[摘要]利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以突破時(shí)間和空間的限制，為數(shù)學(xué)課堂注入更多新的活力，體現(xiàn)教師教學(xué)的多樣性，而且能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解與掌握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；建構(gòu)；數(shù)學(xué)課堂

[中圖分類號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）27003401

信息技術(shù)作為一種新的科學(xué)技術(shù)，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)，信息技術(shù)的出現(xiàn)也改變了教師的教學(xué)，使得教師的教學(xué)手段更加完善。那么，教師該如何利用信息技術(shù)建構(gòu)魅力數(shù)學(xué)課堂呢？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

利用信息技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等形式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象生動(dòng)地展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于信息技術(shù)有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，既有助于教師節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高創(chuàng)設(shè)情境的效率，又能夠幫助教師更好、更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要了解這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡什么、對(duì)什么感興趣，只有這樣才能易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師如果直接將圓的概念灌輸給學(xué)生，不會(huì)獲得好的教學(xué)效果。授課前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)了解，只有深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生由于年齡小，感性思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，所以教師可通過(guò)信息技術(shù)引入更多生活中的圓，引發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們真正掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂上，我播放視頻：“灰太狼來(lái)到了大城市，看到大街上川流不息的車輛，十分驚奇。這時(shí)，他注意到了車的輪子，發(fā)現(xiàn)車的輪子都是一個(gè)形狀的?！边@時(shí)，我提問(wèn)：“同學(xué)們，車的輪子是什么形狀呢？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)告訴我車的輪子是圓形。我繼續(xù)播放視頻：“這時(shí)灰太狼產(chǎn)生了疑問(wèn)，那就是為什么車的輪子都是圓形呢？”接下來(lái)，我講解圓的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效地解決了車的輪子為什么是圓形的問(wèn)題。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我利用信息技術(shù)引入學(xué)生感興趣的卡通人物，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并引出相關(guān)的問(wèn)題，有效推進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

小學(xué)生的思維能力有待完善，而完善是需要一個(gè)過(guò)程的。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度雖然不大，但一些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有一定難度的，所以如何幫助學(xué)生突破教學(xué)的重、難點(diǎn)是教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也能強(qiáng)行地讓學(xué)生記住一些重、難點(diǎn)知識(shí)，可這樣既不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的印象，影響教學(xué)效率的提高，又不能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。

例如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，我考慮到無(wú)論是平移還是旋轉(zhuǎn)，都是將一些生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化得到的。為了幫助學(xué)生有效地理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，我在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移的概念后，利用信息技術(shù)為學(xué)生演示一個(gè)flash動(dòng)畫：小兔子在一個(gè)布滿方格的地圖上行走（平移）。因?yàn)樵诜礁窦埳袭嫵銎揭凭嚯x以及畫出平移后的圖形是這一課的教學(xué)重、難點(diǎn)，所以單純地通過(guò)板書幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象是不夠形象具體的，而利用信息技術(shù)能讓學(xué)生對(duì)平移的過(guò)程有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。同樣，為了讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的概念，我利用信息技術(shù)為他們演示生活中旋轉(zhuǎn)的相關(guān)運(yùn)動(dòng)，并逐漸將旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)從生活現(xiàn)象中剖離出來(lái)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高能力

利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)注入更多新的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，這樣引導(dǎo)學(xué)生的思維才會(huì)得到解放，他們才會(huì)更敢去想、去做。同時(shí)，在學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)得到激發(fā)后，他們的創(chuàng)新思維也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，這比單純地讓學(xué)生獲取知識(shí)更有意義。

例如，教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更加多樣化的圖形，這樣既突破了利用板書進(jìn)行繪畫的局限性，又大大提高了教學(xué)效率，為完成教學(xué)任務(wù)節(jié)省了更多的時(shí)間。同時(shí)，這些多樣化的圖形更能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。不僅如此，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能更加準(zhǔn)確地對(duì)圖形進(jìn)行“分割”與“填補(bǔ)”，使學(xué)生在解決涉及這部分知識(shí)的問(wèn)題時(shí)形成“一分圖形，二找條件，三算面積”的思維，對(duì)“分割”“填補(bǔ)”圖形的過(guò)程記憶更加深刻、清晰。另外，利用信息技術(shù)還能夠簡(jiǎn)化一些教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地化靜為動(dòng)，讓學(xué)生解決問(wèn)題的思路更加清晰，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，使他們的創(chuàng)新能力得到提高，迸發(fā)出思維的火花。

總之，信息技術(shù)是教師開(kāi)展教學(xué)的有力武器，如何利用信息技術(shù)為自己的教學(xué)掃清障礙是值得教師思考的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要樂(lè)于利用、會(huì)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（責(zé)編杜華）