黃端香

【摘要】 高中政治教學(xué)的主要任務(wù)不僅是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，更重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此，高中政治教學(xué)必須要與生活保持著緊密的聯(lián)系，如果高中政治教學(xué)脫離生活實(shí)際，那必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上事倍功半的效果，教學(xué)效率低下，教學(xué)目標(biāo)較難實(shí)現(xiàn)以及高中政治的學(xué)科價(jià)值很難體現(xiàn)，所以，本文對(duì)高中政治教學(xué)生活化的理論探析不僅具有理論價(jià)值，也具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 高中 政治教學(xué) 生活化

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-117-01

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高中政治教學(xué)的生活化就是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與生活相聯(lián)系，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，這也是新課程理念的貫徹，即重視教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合。高中政治教學(xué)的學(xué)科價(jià)值就是既滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，又能夠提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，并形成正確的價(jià)值觀念和生活態(tài)度，因此，高中政治教學(xué)也有著更高的技術(shù)要求：創(chuàng)新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式多樣化等。

一、高中政治教學(xué)生活化的涵義和重要價(jià)值

學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)都無法脫離生活，生活既是高中生學(xué)習(xí)的背景，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。生活亦是教育的源泉，具有充足的資源，也可以說，教育來源于生活，也需要服務(wù)生活。高中政治教學(xué)生活化，就是在教學(xué)過程中把生活當(dāng)作其中的一部分，將教學(xué)與學(xué)生的生活保持緊密的關(guān)系。

高中政治教學(xué)生活化是從學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘生活中的政治教學(xué)資源，將生活政治化，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)主體的生活化，即在教學(xué)中教師充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生是生活中的人，把學(xué)生與生活的聯(lián)系融入到教學(xué)當(dāng)中，通過關(guān)注學(xué)生真切的生活體驗(yàn)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究生活的欲望；其二，教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化就是要求學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃中將教學(xué)內(nèi)容不只是局限在課本當(dāng)中，而是將社會(huì)的、自然的、科學(xué)的等內(nèi)容涵蓋進(jìn)來，與時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)，這也是高中政治學(xué)科的生命力所在；其三，教學(xué)方式的生活化，即教師的教學(xué)方式要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

高中政治教學(xué)生活化的重要價(jià)值主要體現(xiàn)在符合新課程理念的要求；有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生將理論和生活實(shí)際的結(jié)合三個(gè)方面。

理論和生活實(shí)際相結(jié)合不僅是高中政治教學(xué)的重要理論，也是教學(xué)的重要原則，高中政治教學(xué)生活化這一基本原則的貫徹是新課程理念的要求，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式；高中政治教學(xué)生活化是充分尊重學(xué)生主體的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際進(jìn)行理論教學(xué)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還能夠有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一，自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美融合，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；最后，高中政治教學(xué)的生活化將教學(xué)資源不僅局限于課本，還延伸到生活、社會(huì)各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)、生活的有效溝通，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

二、高中政治教學(xué)生活化的有效途徑

有效的促進(jìn)高中政治教學(xué)的生活化需要教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式、充足教學(xué)資源，本章節(jié)對(duì)高中政治教學(xué)生活化的有效途徑進(jìn)行具體的探析。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

高中生已經(jīng)具備一定的思考能力，他們對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生思考和自己的觀點(diǎn)，但他們受到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、自身閱歷的限制，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，特別是國內(nèi)外政治事件、政治理論的認(rèn)識(shí)仍存在著局限性，因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將政治理論生活化，并用圖片、視頻等形象的方式表達(dá)出來，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓政治理論學(xué)習(xí)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)過程融入生活

政治教學(xué)生活中融入生活首先就是充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體，把學(xué)生當(dāng)中生活中的人看待，并在教學(xué)中將其置于生活實(shí)際當(dāng)中，并將思想政治理論滲透其中，充分的激發(fā)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過程融入生活一方面需要教師充分的了解學(xué)生主體的興趣和知識(shí)需求，豐富教學(xué)方式，將教學(xué)途徑多樣化；另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生在生活中挖掘思想政治的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)思維的開放性；最后，要關(guān)注過程的整體性。即在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生主體，還要關(guān)注生活實(shí)際，即既要認(rèn)識(shí)到處于現(xiàn)實(shí)中的高中生是完整的、具備思維能力的、充滿活力的人，從各個(gè)方面去了解和關(guān)注，還要在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育時(shí)，從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中進(jìn)行，并回歸到人所有的生活當(dāng)中。

（三）生活原型情境的展示

政治與生活本身就是存在著緊密的關(guān)系的，因此，在教學(xué)中可以通過對(duì)生活原型情境的充分展示，即有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力和理性認(rèn)識(shí)，更有助于建立一種生動(dòng)的、自由的開放的，與生活實(shí)際相結(jié)合的課堂教學(xué)方式。

例如在“揭開貨幣的神秘面紗”這一課程教學(xué)時(shí)，就可以通過關(guān)于生活的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行：我們都知道貨幣是由國家發(fā)行的，那國家為什么不多發(fā)行一些呢？讓貧窮的人手里都有錢，通過這個(gè)有趣的問題來引起學(xué)生的熱烈討論，通過理論的總結(jié)，更有助于學(xué)生對(duì)這一問題的理解以及貨幣知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

高中教學(xué)政治生活化是教學(xué)改革的基本要求，也是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究的課題，需要高中政治教師承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，與學(xué)生攜手同進(jìn)，上下求索。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]德育生活化：發(fā)揮受教育者主體性的有效途徑[J].郭元君.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2005（05）.

[4]淺釋基礎(chǔ)教育新課程改革[J].董蘊(yùn)瑩.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2005（02）.