陳婉燕

【摘要】 在英語(yǔ)教學(xué)以及考試中，閱讀占據(jù)的比例較重，提升英語(yǔ)閱讀能力，不僅僅要求學(xué)生具有一定的詞匯基礎(chǔ)，掌握一定的閱讀方法，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，基于此，本文論述了如何有效提升初中學(xué)生的用于閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)閱讀 能力 措施

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-101-01

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英語(yǔ)閱讀是獲取英語(yǔ)閱讀文本關(guān)鍵信息的首要方法。學(xué)生能否在英語(yǔ)考試中拿到高分，閱讀能力的高低是至關(guān)重要的。因此英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)于中學(xué)生是極其重要的。如何迅速提高學(xué)生的閱讀能力呢？必須解決幾個(gè)重要問(wèn)題。

1.擴(kuò)展詞匯知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量

語(yǔ)言知識(shí)是形成閱讀能力的首要因素，其中詞匯占有特別重要的地位。詞匯是語(yǔ)言的主體，詞匯不過(guò)關(guān)就不能成功閱讀。因此，教師首先要狠抓《大綱》要求的基本詞匯，利用同義詞、反義詞、英語(yǔ)釋義等方法鞏固擴(kuò)大詞匯，用法靈活的詞要放在一定的上下文中講練。比如：like 一詞，可舉例 He likespotatoes.來(lái)加深學(xué)生對(duì)多義詞的含義和用法的理解。使學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)，并定期檢查詞匯掌握情況。另外，教師要注意歸納、講練構(gòu)詞法知識(shí)。比如見(jiàn)到 dislike 一詞，不但要指出dis- 前綴表示否定，還要舉出 dishonest，disobey，dissatisfied 等詞讓學(xué)生辨別詞義，并歸納出含否定意義的詞綴有 in-，im-，un-，-ful 等，如 inactive，impossible，unhappy，hopele ss，useful。這樣讓學(xué)生熟記一些常用詞根和詞綴，有助于聯(lián)系起數(shù)以千計(jì)的詞匯?；驹~匯加上通過(guò)構(gòu)詞分析可辨認(rèn)的詞，能夠保證閱讀時(shí)詞匯過(guò)關(guān)，這正是提高閱讀能力的突破口。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

很久以來(lái)，許多研究者都把語(yǔ)言作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究，而忽視了在閱讀方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是四項(xiàng)基本技能之一，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲取一定的信息，因此，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的核心是閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。自主閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略，同時(shí)學(xué)生還可監(jiān)控自身的閱讀過(guò)程，并能對(duì)自身的閱讀過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)估和評(píng)價(jià)。然而，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生往往存在著一些不良的閱讀習(xí)慣，這些不良習(xí)慣都會(huì)造成他們?cè)陂喿x時(shí)注意力不集中，閱讀速度放慢。尤其是一些學(xué)生還有另外一種不好的閱讀習(xí)慣———“聲讀”，就是學(xué)生逐字逐句地把文章默念出來(lái)，這不僅會(huì)減慢閱讀速度，還不利于整體把握、理解文章信息。因此，在平時(shí)的閱讀中，教師就要告訴學(xué)生逐漸擴(kuò)大自己的眼界，減少回讀。好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度、使大腦進(jìn)入英語(yǔ)思維狀態(tài)的重要因素。因此，教師要提醒學(xué)生，把注意力集中在文章的連續(xù)意思、整篇文章的中心思想上。

3.指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，那么，在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀呢？首先，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。課內(nèi)教材的閱讀是一個(gè)重要方面，同時(shí)，課外閱讀積累也是提高閱讀能力的一個(gè)有效途徑，因此，要做到課上閱讀與課外積累相結(jié)合。有了大量的課外閱讀積累，能有效促進(jìn)我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)?，學(xué)生通過(guò)課外閱讀活動(dòng)積累了豐富的詞匯知識(shí)，有了一定的語(yǔ)感，這些有助于對(duì)教材的理解。所以，教師不論采用什么方法教學(xué)，學(xué)生容易接受；反之，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行大量的課文閱讀做支撐，課堂教學(xué)就會(huì)因有限的詞匯信息和狹窄的知識(shí)信息而受阻，不利于閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展。其次，注重閱讀速度。在閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的閱讀速度，要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不管進(jìn)行練習(xí)還是考試，都要抓住閱讀的重點(diǎn)，找出主題句，進(jìn)一步理清文章內(nèi)容和思路，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行整體把握，提高閱讀速度。再次，注重選擇適宜而豐富的閱讀材料。材料的選擇很重要，閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、新聞報(bào)道、科普文章等，但無(wú)論在題材、難易程度上都應(yīng)該跟教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平相匹配，指導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)涵豐富和難度適中的閱讀材料中豐富閱讀體驗(yàn)。

4.注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，抓住閱讀能力培養(yǎng)的核心

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)無(wú)意識(shí)地把看到的材料翻譯成漢語(yǔ)，從漢語(yǔ)的角度進(jìn)行理解，其實(shí)，英語(yǔ)相比于漢語(yǔ)在語(yǔ)言表述、思維方式方面有很大的不同，用漢語(yǔ)思維習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)影響對(duì)語(yǔ)言的理解效果。為了克服漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的影響，在教學(xué)中要盡量為學(xué)生營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)直接用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考，而不是首先在大腦中把看到的東西翻譯成漢語(yǔ)進(jìn)行理論，英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)閱讀能力的提高具有重大的意義。

5.結(jié)語(yǔ)

大量課外閱讀，選簡(jiǎn)短精致的切合教學(xué)大綱的短文，學(xué)生讀之，朗朗上口，心情愉悅。擴(kuò)大閱讀實(shí)踐是提高學(xué)生閱讀能力必由之路，要在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上加大閱讀量?？偠灾?，學(xué)生在具備詞匯和句子的語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握運(yùn)用一定的閱讀技巧，通過(guò)課內(nèi)課外的強(qiáng)化訓(xùn)練一定會(huì)大大提高閱讀的速度和閱讀理解水平，從而大大提高獲取新知識(shí)和新信息的能力。