陳志華

【摘要】 教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對事物正確全面的認(rèn)識，它導(dǎo)向有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的長期保持，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供動機(jī)。由此可以說明，興趣對于學(xué)好一門學(xué)科的重要性。初中物理學(xué)科中有較多的理論知識，學(xué)生需要一定的時間和精力才能將之理解和吸收。隨著新課改的推行，初中物理學(xué)科中有了更多的實踐教學(xué)，實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，才是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的最佳方法。要提高課堂教學(xué)效率，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能將理論和實踐相結(jié)合，就需要將生活實例導(dǎo)入初中物理課堂教學(xué)中。生活實例能夠讓物理知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，并為學(xué)生營造更親切的課堂氛圍，更貼切的情境導(dǎo)入，更深入的實驗探究?？梢哉f，在物理教學(xué)中導(dǎo)入生活實例，是促進(jìn)教師和學(xué)生雙邊發(fā)展的重要教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 生活實例 情境導(dǎo)入

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-087-01

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1.初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

“一言堂”教學(xué)模式在部分教師的心里根深蒂固，即使新課改推進(jìn)多年，仍然有部分教師認(rèn)為升學(xué)率就是檢驗自身教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一指標(biāo)。為此，部分教師對新課改內(nèi)容陽奉陰違，實際教學(xué)中仍然運用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。還有部分教師明確了新課改的要求，也革新了自身的教學(xué)理念，但在教學(xué)過程中還是不自覺的將重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，對學(xué)生的全面培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)都有所忽視。初中物理教學(xué)中有很多實驗教學(xué)內(nèi)容，新課改要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手開展探究性實踐活動，但受外界因素和教師心理等方面的影響，在實驗課堂上，教師中運用“演示實驗教學(xué)法”的仍然不在少數(shù)。教師不敢貿(mào)然讓學(xué)生實驗，更多是自己做實驗，為學(xué)生展示實驗現(xiàn)象，以此提高課堂進(jìn)度，能壓縮教學(xué)任務(wù)的完成時間。這樣學(xué)生很難培養(yǎng)出自主探究能力和動手能力，導(dǎo)致空有理論知識，自身對于物理實驗的認(rèn)識過于淺顯。實驗教學(xué)中還有很多小實驗，原本是為了讓學(xué)生借此開拓創(chuàng)新的，但很多教師不能站在學(xué)生的角度看問題，認(rèn)為小實驗過于簡單，學(xué)生只需要了解實驗原理就可以，不需要動手操作。看上去提高了教學(xué)效率，其實影響了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生產(chǎn)生探究物理知識的興趣難以激發(fā)。

2.生活實例導(dǎo)入初中物理課堂教學(xué)的意義

興趣是學(xué)生最好的老師。實踐證明，在教學(xué)中引入與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將理論知識與自身需求相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而產(chǎn)生探究欲望。其實，初中物理中有很多生活化的實踐設(shè)計，其中不乏有趣的物理現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中引入這些現(xiàn)象來進(jìn)行理論知識的情境導(dǎo)入，能夠避免學(xué)生在解決物理問題時產(chǎn)生枯燥感。物理學(xué)科的知識來源于生活，也作用于生活，生活實例不僅能讓學(xué)生深入挖掘生活細(xì)節(jié)，也能了解到物理學(xué)科的重要性，明白學(xué)習(xí)物理知識的重要性。并且，運用生活實例開展物理課堂教學(xué)，能夠快速培養(yǎng)出學(xué)生解決實際問題的能力，將物理學(xué)科中的各種理論回歸到現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生的運用能力。當(dāng)實驗結(jié)果延伸到學(xué)生的生活中，學(xué)生就能體會到物理理論的實用性和趣味性。

3.生活實例導(dǎo)入初中物理課堂教學(xué)的策略分析

3.1導(dǎo)入生活實例，創(chuàng)設(shè)課堂情境

當(dāng)教師需要進(jìn)行新的物理理論知識授課時，需要學(xué)生盡快理解新知識的重點部分，以提高課堂效率。通常每節(jié)物理課的時間為45分鐘，要利用好每一分鐘，就需要在課堂一開始抓住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。運用生活實例創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生巨大的感召力。

3.2導(dǎo)入生活實例，幫助學(xué)生學(xué)以致用

實驗的設(shè)計一般都是來源于生活的，比如將實驗的目的或者實驗的過程與生活實際結(jié)合起來，根據(jù)生活實際來設(shè)計實驗，讓學(xué)生避免在解決物理問題是感到有趣味。因此，在課堂中，教師也需要通過導(dǎo)入生活實例，幫助學(xué)生加深對知識的理解和運用，幫助學(xué)生學(xué)以致用。通過教師的引導(dǎo)，如果學(xué)生能夠通過自己的所學(xué)知識解答生活中的物理問題，學(xué)生會對自己的學(xué)習(xí)更有自信心，產(chǎn)生興奮感，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.3導(dǎo)入生活實例，加深學(xué)生印象

新課改要求初中物理課堂教學(xué)要“從生活走向物理，再從物理走向社會”，為了完成這一教學(xué)要求，將生活實例引入物理教學(xué)中具有必要性。生活實例與理論知識的銜接，會讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更容易上手操作實驗，并加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，在較短時間內(nèi)迅速理解和掌握抽象的物理知識。在課堂學(xué)習(xí)基本結(jié)束的時候，教師也可以導(dǎo)入生活實例，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，學(xué)得更加扎實。例如，在學(xué)習(xí)完“蒸發(fā)”的相關(guān)知識后，教師可以提出這樣的生活實例：“洗完手一段時間，為什么手上的水會自動干掉？”、“打針前，醫(yī)生會用酒精棉擦拭要打針的部位，為什么會感覺涼涼的？”、“為什么洗完的衣服要從洗衣機(jī)里拿出來，掛在外面風(fēng)干？”這些問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生日常生活中耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象，學(xué)生不知不覺就能將知識點牢牢記住，且能夠形象生動地利用生活實例將理論知識表述出來，提高物理學(xué)科的綜合運用能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]楊文娟.結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3]王浩.初中物理實驗探究的教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2013.