莊燕華

【摘要】 英語學習的目標是提高學生的英語綜合素養(yǎng)，但當前考察學生英語綜合素養(yǎng)的主要手段，也是最重要的手段，就是中考考試。通過中考英語考試，能夠判斷學生是否達到課程標準所規(guī)定的英語學業(yè)要求。也是調(diào)整教學進度，修改教學計劃的最好依據(jù)。對于學生而言，中考是檢驗自己學習能力的主要手段，且與學生今后的學習生活息息相關(guān)。新課改背景下，著重培養(yǎng)學生實踐能力，但并不意味著學生應試能力的培養(yǎng)就無關(guān)緊要。實際上，通過合理的應試能力培養(yǎng)，能夠達到鞏固學生基礎(chǔ)、優(yōu)化學生學習目標的重要目的。因此，提高初中生的英語應試能力，既與教育革新息息相關(guān)，也關(guān)乎學生自身。要提高初中生的英語學科應試能力，就需要教師通盤考慮，做好基礎(chǔ)工作，并結(jié)合學生學習目標制定行之有效的教學戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 應試能力 綜合教育

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-025-01

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1.初中生中考英語的應試誤區(qū)

1.1 學生聽力訓練容易機械化答題

英語中考試題受考察范圍的影響，與學生的真實生活、乃至英語語言的真實情境會有一定的差異。且部分教師為了提高學生成績，很容易按照以往教學經(jīng)驗，讓學生根據(jù)一定的模板和套路來解答聽力題。例如“聽句子，選出你所聽到的單詞或短語?！币活惖谋嬉纛}，學生不需要聽懂所有的內(nèi)容，只需要區(qū)別讀音，機械式的對號入座就能完成答題。盡管學生能夠答對，卻不能考察出學生的真實聽力水平，也不能從中真正感受到完整的語言交際情景，對于學生的實際運用能力毫無幫助。聽力訓練與學生真實情況的差異，很容易讓學生“高分低能”，也會給學生今后的英語學習帶來影響，學生聽力考試題能得到高分，卻無法聽懂真實情境中的英語日常用語。

1.2學生對重難點理解不明確

部分教師教學全盤按照教學大綱，對于教材或中考試題中的難點和重點不與普通考點加以區(qū)分，學生僅靠自己的經(jīng)驗無法劃分重點和難點，就會浪費很多不必要的時間，沒有對英語學科中的重點部分作重點記憶。且部分教師將重點和難點混為一談，認為重點和難點沒有區(qū)別，統(tǒng)統(tǒng)讓學生死記硬背，不給學生深入探究、自主學習的機會。如非謂語動詞這一考察點，其中的重點是動詞不定式和動名詞，非謂語動詞不是難點，學生掌握的幾率很大，教師可以著重講解。但是對于較難的語法知識，教師可以有選擇的讓學生分層學習，而非讓所有學生都花大量時間去研究。這樣很容易挫傷學習能力一般的學生的學習積極性和主動性，且讓學生認為英語理論知識既難且雜，對其產(chǎn)生畏懼心理，進而消極對待英語教學。

1.3學生死記硬背語法知識，缺乏實踐能力

英語中考試題的重點部分是單詞和語法。其中語法知識正如建筑物的框架，是學生提高英語實踐能力的重點部分。因此，部分教師為讓學生掌握更多的語法知識，會讓學生死記硬背，通過大量的習題練習，讓學生掌握應試技巧。這樣的教學方式忽略了學生的主體地位，會讓學生被動的跟著教師的腳步走，缺乏自己的思考，也就不能真正掌握英語知識。

2.初中生英語應試能力的提升對策

2.1 訓練學生聽力，提高聽力題準確率

聽力考試是屬于一次性的、不可復現(xiàn)的測試，所聽材料看不到，如果錯失一個重要的考點，將無機會補償。聽力題作為開考后的第一道大題，受到教師和學生的關(guān)注。如何提高學生聽力題的準確率？要從幾個方面著手。首先，教師要為學生進行激勵教育，讓學生能夠克服考試帶來的緊張感。很多學生反映，聽力考試前，還不能進入考試狀態(tài)，此時很容易注意力不集中，導致聽漏、聽岔等情況。為了讓學生盡快進入狀態(tài)，教師可以教學生舒緩心情的方法。

2.2多進行基礎(chǔ)訓練，逐漸引導學生發(fā)散思維

為提高完形填空題、閱讀理解題等基本題型的解題正確率，教師需要強化對學生基礎(chǔ)知識的訓練，引導學生運用合理的學習手段，發(fā)散思維，總攬全局。如，在解答完形填空題時，教師可以引導學生先跳過空格瀏覽全文，通過宏觀的把握理解文章的整體大意，特別要注意讀懂文章大意和文章的第一句，這一句通常不設(shè)空格，它對我們理解文章的主旨起著非常重要的作用。并且，還可以根據(jù)首字母來分析句子的語法成分。如果是主語或賓語，要填的就應該是名詞或代詞；如果是謂語，要填的就應該是動詞；如果是名詞前作定語或者在系動詞后做表語，要填的就應當是形容詞。教師為了將題目與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，可以將課文分解成短文，教師讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填詞，如在學習九年級上第2課時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的整合，以填空形式“Arnwickneedslarger andmoredoctors，better publict andfewerprivate .Thereneedtobe more andoffices.Italsoneedsclean andnorubbishinthestreets.Itsdifficulttorunabigcity，andtoprotect peoplefrom .Soitalsoneedsmore andmorepolice，andmore topayforeverything.”讓學生分組研究，或師生共同探討。在解題中學生能加深課文印象，并發(fā)散思維，提高實踐能力。

2.3讓學生抓住題目關(guān)鍵，深入分析考題內(nèi)容

英語中考試題內(nèi)容比較多，學生需要短時間抓住題目的關(guān)鍵，才能提高解題效率。因此，教師可以教導學生合理分配時間，迅速找到題干中的重點部分，深入分析句子結(jié)構(gòu)、考題內(nèi)容，再通過仔細分析，將文章與問題相結(jié)合。例如，在解答動詞填空題“Let me_____you.You_____tired.”時，結(jié)合上下句語意，可知第一句應該填寫非謂語動詞，再結(jié)合let后接動詞不定式時不帶to這一語法規(guī)則，確定應該填寫動詞原形，第一空應該填寫“help”。后一句中應該填寫謂語，然后根據(jù)后句中的“tired”，可以知道要填寫系統(tǒng)詞。上下句分析得出，第二句應該填寫動詞“l(fā)ook、seem、are”三者中的任意一個。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馮書斌.初中英語聽力訓練的方法和技巧[J].中學課程輔導（教學研究），2011，（10）.

[2]許海紅.知己知彼、積極準備，最佳發(fā)揮，舍我其誰？——初中英語中考題型、分值及解題技巧[J].考試（中考版），2009（8）：57.

[3]張軍.常見中考題的解題技巧[J].語數(shù)外學習（初中版九年級），2012（1）：25.