練碧新+溫祝英

【摘 要】初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。本文分析了把心理健康教育融入初中思想品德教學(xué)的重要意義，指出了目前初中階段學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題，就如何在初中思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；初中教學(xué)；思想品德

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生應(yīng)對(duì)校園性教育缺失的對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013B371）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）18-0020-02

在思想品德課程中滲透心理健康教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生健全的心理機(jī)制，提升道德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

1. 符合思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求

中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求把中學(xué)生的思想品德教育作為重要教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立完善的道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，努力追求更高層次的思想道德目標(biāo)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。由此看出，在初中思想品德課程教學(xué)中滲透心理健康教育非常重要，既是初中思想品德教育的重要教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)。

2. 青少年成長(zhǎng)需要

初中生生理和心理發(fā)育都不夠成熟，在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理健康教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格，塑造良好的心理品質(zhì)。因此，在初中階段的思想品德課程中融入心理健康教育，是青少年成長(zhǎng)的需求。

二、初中階段學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

1. 缺乏專業(yè)的師資人員

目前大部分中小學(xué)都不夠重視心理健康教育工作，導(dǎo)致教學(xué)中缺乏專業(yè)的或者是專職的心理健康教育工作人員，使初中學(xué)校的心理健康教育成為一紙空談。

2. 學(xué)校對(duì)心理健康教育不夠重視

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生健全人格的塑造和心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。部分教師自身的思想品德不完善，高高在上，容不下學(xué)生不同的意見(jiàn)，在教學(xué)中沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通交流。

3. 家庭教育忽視了心理健康教育

家長(zhǎng)受社會(huì)發(fā)展環(huán)境的影響，只關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)還有物質(zhì)生活，自身不具備心理健康教育方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于孩子的內(nèi)心世界了解不充分，不能和孩子進(jìn)行良好的溝通，忽視了心理健康教育。

4. 不良社會(huì)環(huán)境的影響

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，信息渠道也各式各樣，社會(huì)的不良風(fēng)氣容易對(duì)初中生造成不利影響，導(dǎo)致初中生的心理問(wèn)題明顯增加，影響了初中生的學(xué)習(xí)和生活。

三、在初中思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育的可行性

德育是思想道德和心理健康教育的結(jié)合，這就把健康教育和德育組成了不可分割的整體。德育中不管是道德情感、道德意識(shí)、道德動(dòng)機(jī)還是道德傾向性，都離不開(kāi)心理健康教育的輔助。而心理健康教育能夠有效促進(jìn)初中學(xué)生按照道德規(guī)范要求，規(guī)范自身道德建設(shè)，提升自身道德判斷能力。所以在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理健康教育非常重要。

初中思想品德學(xué)科要求學(xué)生正確看待自身發(fā)展，在學(xué)習(xí)和生活中鍛煉心理品質(zhì)，能夠做到調(diào)節(jié)自身情緒，遇到困難勇于承受挫折，同時(shí)要自尊、自愛(ài)、自信，在學(xué)習(xí)中陶冶高雅的情趣，增強(qiáng)自律能力。由此可見(jiàn)，思想品德教育中有一大部分都是關(guān)于心理健康教育內(nèi)容的，也給心理健康教育融入思想品德教學(xué)中提供了可行性。

四、心理健康教育如何融入思想品德課程教學(xué)中

1. 思想品德課堂教學(xué)中融入心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)應(yīng)試教育要求來(lái)進(jìn)行的，這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)置比較片面，僅僅是把學(xué)科中知識(shí)和技能的掌握作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的依據(jù)，忽視了對(duì)初中學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)，沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的多樣性。因此，在思想品德教學(xué)中融入心理健康教育，需要設(shè)定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

首先，要完成自身學(xué)科的首要教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)科中關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能的內(nèi)在培養(yǎng)。把心理健康教育設(shè)置為輔助目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分清楚主次，才不至于本末倒置。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還需要充分結(jié)合思想品德學(xué)科本節(jié)課的教材內(nèi)容要求，在融入過(guò)程中要充分考慮到心理健康教育和思想品德教育的質(zhì)的差異性，心理健康教育的內(nèi)容需要是思想品德教學(xué)內(nèi)容中所包含的，自然而然地融入教育內(nèi)容中。

其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合初中生的心理發(fā)育狀況，要有一定的針對(duì)性。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之前，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理情況做一個(gè)充分的了解，然后在符合規(guī)定性的前提之下設(shè)定心理健康教育滲透思想品德教育的教學(xué)目標(biāo)。例如，有的班級(jí)需要設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)互助的教學(xué)目標(biāo)，有的班級(jí)需要設(shè)計(jì)關(guān)心集體的教學(xué)目標(biāo)。思想品德教育貴在潛移默化，更多的是內(nèi)隱的暗示教育，而不是直接、明顯的刻意教育。因此，在思想品德教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，要多考慮心理健康教育因素，重視心理健康教育和思想品德教育的同步性發(fā)展。

2. 在思想品德課堂管理中滲透心理健康教育

設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)之后，就需要從課堂管理入手，把心理健康教育融入思想品德教學(xué)中。這種融入教育是學(xué)科教學(xué)中無(wú)處不在的常規(guī)性工作，能夠讓學(xué)生在特定的課堂教學(xué)環(huán)境中具備良好的生存和發(fā)展學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師要在課堂教學(xué)中適當(dāng)選擇課堂管理模式。例如，民主性教學(xué)管理模式，強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生之間的平等合作關(guān)系，縮短了教師和學(xué)生之間的心理距離，能夠讓教師和學(xué)生互相信任，關(guān)系也更加和諧，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，自然就提高了教學(xué)效率，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

在課堂上，教師要具備正確的教學(xué)觀念，充分結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)，利用行之有效的課堂管理來(lái)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師的管理方式要有一定的愉悅性、激勵(lì)性和差異性，精心組織好教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等、民主和合作的課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3. 心理健康教育融入思想品德教學(xué)中的策略

思想品德課堂教學(xué)中，除了需要重視目標(biāo)設(shè)定和課堂管理之外，還需要完善教學(xué)策略。教師首先要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)尋找能夠融入心理健康教育的滲透點(diǎn)，讓心理健康教育變得自然和貼切，同時(shí)還能夠緊扣思想品德教學(xué)內(nèi)容，輔助思想品德教學(xué)，提升教學(xué)效率。課堂教學(xué)滲透要控制好教學(xué)時(shí)間，重視融入的力度，要分配好教學(xué)主次，考慮到班級(jí)中各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的接受能力。思想品德教學(xué)課程需要以學(xué)生為中心開(kāi)展，幫助學(xué)生重新塑造人格，促進(jìn)心理健康發(fā)展，要在課堂教學(xué)中重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。一般課堂策略融入有分散型和集中型，不同的教學(xué)策略開(kāi)展需要不同的融入方式，教師一定要靈活使用不同的教學(xué)方式，過(guò)于死板的教學(xué)方式不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，初中思想品德教育非常重要，它不僅關(guān)系著學(xué)科本身的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系著我國(guó)初中學(xué)生的心理健康發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展，歷史在進(jìn)步，初中思品課教師一定要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，積極探尋對(duì)策，在思想品德教學(xué)中融入心理健康教育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于博文.淺談在初中思想品德課中滲透心理健康教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（2）：44，157.

[2] 陳默涵.初中思想品德課中心理健康教育的研究[J].亞太教育，2015，（6）：64.

[3] 王紅霞.淺談新形勢(shì)下初中思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].學(xué)周刊，2014，（29）：72.

[4] 魯曉茹.初中思想品德課中滲透心理健康教育的重要性及策略[J].教育教學(xué)論壇，2014，（21）：274-275.

[5] 劉茂江.心理健康教育在初中思想品德課中的滲透[J].學(xué)周刊，2014，（7）：228.

（編輯：楊 迪）