劉貴梅

【摘 要】文章結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從培養(yǎng)讀書興趣，夯實寫話基礎(chǔ)；培養(yǎng)樂說意識，促進(jìn)語言內(nèi)化；訓(xùn)練寫話技能，優(yōu)化寫話訓(xùn)練3個方面，提出了提高低年級學(xué)生寫話水平的有效策略。

【關(guān)鍵詞】低年級；寫話；學(xué)生

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0054-02

語文新課標(biāo)對低學(xué)段學(xué)生的“寫話”提出了3個方面的要求：對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。如何將這些目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)落實到低學(xué)段的各個學(xué)期，進(jìn)行有序、有效的訓(xùn)練呢？筆者談一談自己的看法。

一、培養(yǎng)讀書興趣，夯實寫話基礎(chǔ)

1. 樂聽（一年級上學(xué)期）

初生嬰兒在無意識地聆聽這個世界的同時，也潛移默化地學(xué)會了語言。這其中有生理機(jī)能的發(fā)育，但同時也是一個由量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生學(xué)寫話也是如此，在聆聽故事的同時，他們的心理、語言受到潛移默化的影響，進(jìn)而自然而然地想說、會說。

一年級上學(xué)期，學(xué)生以學(xué)拼音識字為主，閱讀能力較差，這個階段的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)孩子樂聽的習(xí)慣。一方面要利用在校時間，經(jīng)常給孩子講一些小故事；另一方面充分發(fā)揮好家庭教育的作用，要求家長每天睡前給孩子講20分鐘的故事。習(xí)慣的形成一般需要21天的堅持，經(jīng)過一個學(xué)期，大部分學(xué)生都會養(yǎng)成樂聽的習(xí)慣。

2. 樂讀（一年級下學(xué)期）

培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣是語文課程的目標(biāo)之一，能提高學(xué)生的習(xí)作水平。一年級下學(xué)期，孩子們已學(xué)會了拼音識字的方法，并且已認(rèn)識了一些生字，有了初步的閱讀能力，這時教師便可以有意識地引導(dǎo)孩子自己讀書。

教師在每天上課時，可以安排一個小朋友為全班同學(xué)讀一個小故事，講故事的順序采用開火車的形式。孩子們?yōu)榱藴?zhǔn)備這個故事，通常要把故事讀上好幾遍，培養(yǎng)了孩子的閱讀能力。每天晚上的睡前 20分鐘講故事，也應(yīng)提高要求，延長10分鐘讓孩子讀故事給爸爸媽媽聽。凡是完成這項任務(wù)的小朋友，第二天便可根據(jù)家長的讀書卡簽字情況，由學(xué)習(xí)小組長為自己加一顆星。根據(jù)星星的數(shù)量，評選讀書小明星。讀書卡的具體設(shè)計格式為：_____小朋友，昨天晚上為媽媽講了《 》，聽媽媽講了《 》，是個愛讀書的好孩子。讀書卡在學(xué)期初發(fā)給家長。經(jīng)過這樣一個學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們逐步養(yǎng)成了樂讀的好習(xí)慣。

3. 會讀（二年級）

樂讀初步建立起了孩子的讀書興趣，但這還不是最終目的。我們的閱讀引領(lǐng)不僅要讓孩子走進(jìn)讀書的殿堂，還要讓孩子會讀書，發(fā)揮閱讀效益的最大化，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。

（1）學(xué)會積累。隨著孩子們識字量增多，讀書能力的逐步提高，教師可進(jìn)一步放手，給孩子提供自主閱讀的空間和展示的機(jī)會。但孩子們此時的閱讀主要受興趣引導(dǎo)，往往只關(guān)注故事情節(jié)，而忽視語言文字的魅力。因此，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，利用閱讀課教給學(xué)生積累的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中積累優(yōu)美詞句，并活學(xué)活用。

（2）教師引讀。

一是群文閱讀。就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。如學(xué)習(xí)了二年級語文下冊第三組“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一單元課文后，筆者擴(kuò)充了同步讀本“美麗家園”這一部分的7篇短文，并進(jìn)行有機(jī)整合，用一個能夠統(tǒng)領(lǐng)7篇課文的共性問題引領(lǐng)孩子閱讀：“美麗家園”這一部分，為我們介紹了7個美麗的家園，你覺得哪個家園最美麗？為什么？勾出最打動你的段落或句子。在自讀、小組交流、集體交流，品讀美文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)寫自己美麗的家鄉(xiāng)，無論是情感還是語言表達(dá)都水到渠成。

二是一篇帶多篇。指的是教師精講教材中的一篇悟法，然后圍繞本課的雙主題（內(nèi)容情感主題和語言文字運(yùn)用主題）拓展一篇，進(jìn)行語言實踐。如《哪座房子最漂亮》這篇課文的情感主題是受到熱愛學(xué)校的情感熏陶；語言文字運(yùn)用主題是積累疊詞。在理解完課文內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文后，筆者出示：“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；接著拓展閱讀《愛祖國》，讀一讀，找疊詞；最后積累詞語，靈活運(yùn)用：出示學(xué)的疊詞，背一背，試著說說這樣的詞。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用疊詞介紹我們的學(xué)校：我們的學(xué)校有（ ），有（ ），還有（ ）。落實語言文字訓(xùn)練。

通過這樣有效地整合、引領(lǐng)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且極大地提高了閱讀效率。

二、培養(yǎng)樂說意識，促進(jìn)語言內(nèi)化

閱讀為孩子們積累了豐富的語言信息，但要轉(zhuǎn)化為自己的語言還要有一個內(nèi)化過程。低年級學(xué)生識字量少，書寫能力較差，因此，引導(dǎo)孩子多說、敢說、樂說，是這個階段促進(jìn)語言內(nèi)化的最好方法。那么，如何引導(dǎo)孩子說呢？

（1）依托課本，有序訓(xùn)練。教材的每個語文園地都安排了相應(yīng)的口語交際、寫話內(nèi)容，這些內(nèi)容和單元內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，是我們訓(xùn)練孩子說話的有效憑借。教學(xué)時要充分依托這些內(nèi)容，進(jìn)行扎實、有序的訓(xùn)練。

以“人教版”一年級語文上冊為例，全冊教材安排了6次說話訓(xùn)練，難度系數(shù)螺旋式上升：“有趣的游戲”和“我們的畫”是孩子們熟悉而又喜歡的內(nèi)容，說話內(nèi)容信手拈來。教學(xué)時可依照課本的提示語引導(dǎo)孩子說具體，說通順；“這樣做不好”是單幅圖看圖說話，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，并根據(jù)畫面展開合理的想象（人物語言）；“我們會拼圖”則訓(xùn)練孩子動手、動嘴，按順序把話說完整；“該怎么辦”則是多幅圖看圖說話，前兩幅圖課本已標(biāo)注內(nèi)容，第三幅圖讓孩子在看清圖意的基礎(chǔ)上，給故事補(bǔ)個結(jié)尾；而“小兔運(yùn)南瓜”不僅是多幅圖，還要求孩子根據(jù)第一幅圖和第三幅圖，把故事過程補(bǔ)充完整。

（2）依托生活，放膽訓(xùn)練。吳立崗教授在《努力構(gòu)建義務(wù)教育階段作文教學(xué)新體系》一文中指出：小學(xué)和初中的作文教學(xué)序列可分為3個階段，其中第一階段（小學(xué)一至三年級）是放膽訓(xùn)練階段，要求：通過聽故事、看圖和觀察實物，重點(diǎn)進(jìn)行說寫童話體作文訓(xùn)練和說寫所見所聞的訓(xùn)練，把膽子寫大，把思維寫活，把興趣寫濃，把句子寫順，初步形成通過想象、觀察產(chǎn)生作文材料的能力和大膽表達(dá)自己所見、所聞及所思、所感的習(xí)慣。因此，低年級的說話重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子敢說、樂說。教學(xué)中，除了依托課本有序訓(xùn)練，還要充分利用學(xué)生的生活素材進(jìn)行說話訓(xùn)練。進(jìn)入二年級，筆者開始有意識地訓(xùn)練孩子描述所見所聞，說話內(nèi)容信手拈來。諸如，老師今天穿了一件新衣服，今天伙房的飯菜很好吃，今天誰和誰打架了……引導(dǎo)孩子用一段話描述所見、所聞、所感。這些熟悉的內(nèi)容孩子們張口就來，老師稍加指導(dǎo)就是一個不錯的片段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，學(xué)習(xí)寫日記，引導(dǎo)學(xué)生留心生活。

三、訓(xùn)練寫話技能，優(yōu)化寫話訓(xùn)練

豐富的聽、說、讀，為孩子們積累了大量的語言信息，隨著他們識字量的逐步增加，寫話教學(xué)便可相機(jī)進(jìn)行。

1. 寫完整、通順、生動的句子

教師首先要教會孩子寫完整的句子。這里的完整應(yīng)包含這樣3個要素：誰，干什么（怎么樣），合適的標(biāo)點(diǎn)符號。在看圖寫句子時，經(jīng)常有孩子這樣寫：一只小熊貓。筆者告訴他們這不是句子，應(yīng)該寫：一只小熊貓在干什么？或怎么樣？然后出示句子：①一只小熊貓在吃竹子。②一只小熊貓在高興地吃竹子。③一只小熊貓在高興地吃新鮮的竹子。讓孩子閱讀比較，你覺得哪個句子最好？然后告訴孩子這3句話都是完整的句子，但是第三句話不僅完整而且生動。經(jīng)常進(jìn)行這樣的句式訓(xùn)練，孩子不僅能把句子寫完整，而且能用上閱讀積累的詞語，促進(jìn)了閱讀質(zhì)量的提高。

2. 圍繞主題寫好一段話

記流水賬是低年級孩子寫話時普遍存在的問題。因此，低學(xué)段的寫話一般以畫面為憑借，引導(dǎo)孩子寫好一段話，然后再逐步放手。教師在教學(xué)看圖寫話時，要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)畫面內(nèi)容（環(huán)境、人物的表情、動作等）展開合理的想象，分清哪些是主要的、哪些是次要的，主要內(nèi)容要重點(diǎn)寫，并能根據(jù)畫面內(nèi)容概括出寫話的中心，也就是題目。另外，讓孩子圍繞一句話進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫，也是一種很好的訓(xùn)練形式。如夏天來了，荷花池里的花真美啊！_________。下課了，操場上真熱鬧?。________。我妹妹真胖?。______……這些生活中信手拈來的話題，都是進(jìn)行主題訓(xùn)練的很好素材。

3. 學(xué)寫觀察日記

老舍說過，寫日記是學(xué)習(xí)寫作的“基本功”。寫日記能幫助孩子提高觀察和分析生活的能力。筆者曾讓學(xué)生完成《美麗的秋天》的寫話，學(xué)生寫得很美：棉花朵朵白，大豆粒粒飽，高粱舉起燃燒的火把，蘋果露出紅紅的臉頰……但卻不能說這是一篇上乘的習(xí)作，因為這些語言都是從書本中“觀察”到的，而不是生活。教會學(xué)生觀察生活，表達(dá)內(nèi)心感受，是寫作最本質(zhì)的要求，寫日記的目的也在于此。對二年級的學(xué)生來說，日記要求不能太高，篇幅可長可短，但內(nèi)容一定要真實，并能圍繞一個主題去寫。

引導(dǎo)孩子樂讀、樂說、樂寫，是低年級說話、寫話的內(nèi)涵所在。走好這三步，便帶領(lǐng)孩子邁進(jìn)了習(xí)作的門檻。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 吳立崗.努力構(gòu)建義務(wù)教育階段作文教學(xué)新體系[J].小學(xué)語文教師，2013，（12）.

（編輯：楊 迪）