馬曉利++卜慧楠++錢偉

摘 要學(xué)校安全教育是一所學(xué)校安全穩(wěn)定的基石，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。為了使安全教育工作更加系統(tǒng)化，基于危機(jī)事件構(gòu)建“四位一體”模式能夠規(guī)范學(xué)校安全教育，從教育機(jī)制、內(nèi)容、體系、方式上有效幫助學(xué)校減少人力、財(cái)力、時(shí)間等管理成本的投入，對(duì)學(xué)校資源和社會(huì)資源進(jìn)行整合，從而為學(xué)生成長(zhǎng)和構(gòu)建文明校園提供新的模式，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞危機(jī)事件 學(xué)校安全教育 “四位一體”模式

學(xué)校安全是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，也是教育事業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的基石。近些年來(lái)，學(xué)校安全教育面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，各類學(xué)校承擔(dān)的安全教育任務(wù)更加繁重、多樣化和復(fù)雜。所謂“安全教育”就是針對(duì)遭遇突發(fā)性及災(zāi)害性事故進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)，以提高受教育者的應(yīng)急、應(yīng)變能力[1]。近些年來(lái)，社會(huì)上違法違規(guī)違道德的暴力事件頻頻發(fā)生，校園安全事故屢見不鮮，校園中頻頻出現(xiàn)學(xué)生傷亡事故，這些都為學(xué)校管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，為了更好地促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，新形勢(shì)下，學(xué)校必須重視安全教育的內(nèi)容，加強(qiáng)安全教育的形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)校安全教育存在的問(wèn)題

1.主體職責(zé)不清，形式傳統(tǒng)、內(nèi)容枯燥

在安全教育中，學(xué)校一般采取的是“一把手”工程，校園安全穩(wěn)定工作由學(xué)校的黨委書記、校長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，安全教育工作的落實(shí)、檢查和督促則由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，具體實(shí)施者則由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，這導(dǎo)致安全教育過(guò)于依賴學(xué)生工作者。一般情況下，輔導(dǎo)員都是根據(jù)上級(jí)下達(dá)的文件要求，采用召開班會(huì)、班委會(huì)等形式，向?qū)W生講解安全教育的內(nèi)容和目的，然后再將活動(dòng)新聞稿和學(xué)生學(xué)習(xí)心得提交給上級(jí)部門。這種教育模式由于形式傳統(tǒng)、內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不能真正地參與到宣傳教育中來(lái)，雖然達(dá)到了一定的宣傳警示效果，但由于學(xué)生正處于青春期或探索期，其對(duì)安全教育的需求具有一定的差異，導(dǎo)致安全教育不能很好地實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)功能。

2.教育模式陳舊，缺乏預(yù)防和引導(dǎo)功能

在學(xué)校實(shí)踐中，我國(guó)安全教育在生存教育、生命安全教育層面的內(nèi)容相對(duì)缺失，大多數(shù)公共安全教育針對(duì)性不夠，內(nèi)容選擇與組織比較零散。從教育內(nèi)容上來(lái)看，如何培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，如何增強(qiáng)學(xué)生生命保護(hù)的意識(shí)很少涉及，主要集中在防火、防盜的人身和財(cái)產(chǎn)安全方面，缺乏對(duì)意外突發(fā)事件和網(wǎng)絡(luò)文化安全的教育；從教育方法上來(lái)看，內(nèi)容生動(dòng)性和新穎性不足，缺乏理論講解與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合，局限于傳統(tǒng)的宣講和說(shuō)教模式上，不能引起學(xué)生深層的感知與認(rèn)同；從教育形式上來(lái)看，缺少延續(xù)性和長(zhǎng)效性，主要采取舉辦講座和召開班會(huì)的方式。如果發(fā)生緊急情況，學(xué)生依然不會(huì)保護(hù)自己，驚慌失措，常常出現(xiàn)盲目和茫然的現(xiàn)象。

3.安全教育實(shí)效性差，學(xué)生安全意識(shí)淡薄

學(xué)校安全教育是學(xué)校安全工作的永恒主題，目前，大部分學(xué)校都在一定程度上開展了相應(yīng)的安全教育，但是其實(shí)效性差，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄。每當(dāng)出現(xiàn)危機(jī)事件，人們都會(huì)不由得思考：難道我們的教育體系出現(xiàn)問(wèn)題了嗎？難道司法制度不能保障學(xué)生的安全嗎？難道社會(huì)心理出現(xiàn)問(wèn)題了嗎？因此，學(xué)校有必要認(rèn)真反思安全教育問(wèn)題，要充分認(rèn)識(shí)到開展安全教育的重要性和迫切性。

二、學(xué)校安全教育的重要性

1.社會(huì)暴力事件嚴(yán)重危害學(xué)生的安全

相關(guān)調(diào)查資料顯示，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)暴力事件層出不窮。如：2014年3～6月，昆明、廣州、蘭州火車站各發(fā)生了一次砍人事件。2016年10月，北京三元橋鳳凰匯發(fā)生了持刀砍人事件。這些社會(huì)暴力行為給人民的生命安全帶來(lái)了極大的威脅，嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展，危害了社會(huì)治安和學(xué)生的安全。因此師生對(duì)學(xué)校安全教育具有極大的需求，為了促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的全面發(fā)展，須對(duì)學(xué)校安全教育進(jìn)行深入的思考。

2.校園安全事件凸顯了安全教育缺位的嚴(yán)重性

危機(jī)事件具有突發(fā)性、威脅性、震驚性等特征，能夠使人產(chǎn)生環(huán)境的失控感和不確定性，嚴(yán)重地干擾、破壞了學(xué)校日常的教育教學(xué)和慣常的管理模式。近些年來(lái)，在校園中頻繁發(fā)生一些學(xué)生失蹤或被害案件。如2010年10月發(fā)生的藥家鑫交通肇事后故意殺人案，2013年4月發(fā)生的林森浩投毒案件。這些觸目驚心的案件凸顯了學(xué)校安全教育缺位的嚴(yán)重性，另外，學(xué)生被騙、被盜以及被傷害案件也時(shí)有發(fā)生[2]。

3.西方敵對(duì)勢(shì)力誘導(dǎo)了學(xué)生的思想

當(dāng)代學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望，承擔(dān)著國(guó)家發(fā)展的重任。但是目前，作為年輕的一代，很多學(xué)生成了西方敵對(duì)勢(shì)力覬覦、伺機(jī)利用的目標(biāo)。再加上他們?nèi)鄙賹?duì)中國(guó)歷史的了解，涉世不深，對(duì)改革開放成果缺少深刻的體驗(yàn)，為了達(dá)到西化、分化我國(guó)的政治圖謀，西方敵對(duì)勢(shì)力無(wú)時(shí)無(wú)刻都想從年輕人身上打開突破口。為了對(duì)我國(guó)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，一些境外勢(shì)力甚至通過(guò)提供“夏令營(yíng)”及各種基金資助等方式，企圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想誘導(dǎo)，花樣百出。

三、學(xué)校安全教育的“四位一體”模式

為了切實(shí)做好學(xué)生安全教育工作，本文通過(guò)歸納和總結(jié)學(xué)校安全教育工作的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了學(xué)校安全教育“四位一體”的模式，以使學(xué)校安全教育工作更加規(guī)范和系統(tǒng)，從而為學(xué)校開展安全教育工作提供一些參考。

1.教育機(jī)制的構(gòu)建

首先，學(xué)校安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持久的工程，為了增強(qiáng)工作的長(zhǎng)效性，就要制定保障機(jī)制，學(xué)校相關(guān)部門要明確責(zé)任、規(guī)范內(nèi)容，積極爭(zhēng)取學(xué)校各方力量的支持，同時(shí)要明確人員的配備和創(chuàng)新方式，保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)較為完善的安全教育制度體系，真正體現(xiàn)以“學(xué)校、教師、學(xué)生”為本的辦學(xué)理念，使學(xué)生的身心健康得到有力保障。

其次，構(gòu)建常態(tài)化模式。學(xué)校要有計(jì)劃、有重點(diǎn)、經(jīng)常性地深入到學(xué)生中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，面對(duì)面解答學(xué)生普遍關(guān)心的安全問(wèn)題，只有這樣才能在關(guān)鍵的時(shí)刻拯救一個(gè)人的生命。因此，為了盡可能為學(xué)生提供便捷途徑，減輕心理顧慮，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立固定的咨詢辦公室、在校內(nèi)公共場(chǎng)所設(shè)置咨詢點(diǎn)，不定期進(jìn)行咨詢；也可以在一定范圍內(nèi)，公布有關(guān)專家、負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，或者在有關(guān)部門的網(wǎng)站設(shè)立對(duì)話窗口等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育的網(wǎng)絡(luò)化覆蓋，有效地幫助學(xué)生解答疑問(wèn)和相關(guān)政策，從而使學(xué)校安全教育形成常態(tài)模式。

最后，學(xué)校要制定部門評(píng)估和考核機(jī)制，創(chuàng)建一套其行之有效、科學(xué)規(guī)范的配套制度，要逐步建立特殊學(xué)生的跟蹤機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識(shí)，將安全管理和安全教育共同推向制度化和規(guī)范化。如為了將全國(guó)學(xué)?；蛏鐣?huì)典型案件，在有效的時(shí)間內(nèi)規(guī)范性地整理成冊(cè)，學(xué)校相關(guān)部門要建立案件規(guī)范性整理及宣傳制度，尤其是本校發(fā)生的各類違法違規(guī)案件。并且在隱去不宜公開的信息后，面向全校師生開放，將整理成冊(cè)的文字和圖片資料放置在教育室內(nèi)。

2.教育內(nèi)容的構(gòu)建

學(xué)校開展安全教育要努力豐富安全教育的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，來(lái)構(gòu)建教育內(nèi)容。

首先，從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，國(guó)家安全主要強(qiáng)調(diào)政治安全和軍事安全。新的國(guó)家安全觀應(yīng)該將社會(huì)安全、科技安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全等都納入其中，積極弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，只有這樣，才能維護(hù)國(guó)家的安全。因此，為了使學(xué)生善于辨別各種偽裝，學(xué)校要幫助學(xué)生樹立國(guó)家利益高于一切的觀念，使學(xué)生成為國(guó)家利益和安全的自覺維護(hù)者，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，克服妄自菲薄不正確的思想，報(bào)效祖國(guó)。

其次，當(dāng)今的社會(huì)治安形勢(shì)嚴(yán)峻，各種不安全因素充斥在社會(huì)中。因此，學(xué)校必須積極開展遵紀(jì)守法的教育，將遵紀(jì)守法和自我防范意識(shí)納入日常安全法制教育中，增強(qiáng)學(xué)生判斷是非曲直的能力。同時(shí)，不管是對(duì)同學(xué)、朋友，還是陌生人，在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都應(yīng)增強(qiáng)自我防范意識(shí)，注意防火、防盜、防搶劫和防騙等突發(fā)事件，充分考慮到安全和守法護(hù)法。

再次，新時(shí)期，國(guó)外資本主義的一些思想，通過(guò)電影、電視等滲透到了學(xué)生中。而新時(shí)期的學(xué)生文化安全意識(shí)淡薄，對(duì)西方文化和資本主義思想盲目崇拜，沒有辨識(shí)力，部分學(xué)生還具有空想主義。因此，為了做好學(xué)生的文化安全教育，學(xué)校應(yīng)通過(guò)案例分析、講座和宣傳等措施，使學(xué)生具備國(guó)家憂患意識(shí)，從而更好地維護(hù)國(guó)家安全。

第四，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端在豐富學(xué)生知識(shí)體系、幫助學(xué)生開闊眼界的同時(shí)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生“三觀”的形成。網(wǎng)上的信息真假難辨，并且校園網(wǎng)絡(luò)非法侵入現(xiàn)象日益突出。因此，學(xué)校要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，大力提倡網(wǎng)絡(luò)道德，防范不良信息傳播對(duì)學(xué)校穩(wěn)定造成的破壞，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活，從而促進(jìn)社會(huì)安全。

最后，為了幫助學(xué)生端正認(rèn)識(shí)、明辨是非，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合不同時(shí)期國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，通過(guò)報(bào)告、講座、座談等形式，專門聘請(qǐng)專家、學(xué)者或相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，向?qū)W生介紹熱點(diǎn)信息、分析專業(yè)觀點(diǎn)。學(xué)校進(jìn)行安全教育需要與學(xué)生的心理健康教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生健康心理培養(yǎng)，有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪，增強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)對(duì)困難的承受力，使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

3.教育體系的構(gòu)建

首先，按階段劃分教育體系。為了讓學(xué)生更好地做好自我防范，學(xué)?？梢愿鶕?jù)安全教育的目標(biāo)，將安全教育分為三個(gè)階段性，保障學(xué)生自身權(quán)益。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，主要對(duì)學(xué)生安全知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)；適應(yīng)學(xué)習(xí)生活后，主要對(duì)學(xué)生的安全實(shí)踐體驗(yàn)和防范技能進(jìn)行培養(yǎng)；學(xué)業(yè)最后階段，要對(duì)學(xué)生的安全行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。這樣才能完善并豐富學(xué)生的安全知識(shí)和行為素養(yǎng)。

其次，按層次劃分教育體系。為了創(chuàng)造性地開展安全教育工作，安全教育要圍繞學(xué)校、班級(jí)社團(tuán)、社會(huì)家庭三個(gè)層次開展，以提高教育的實(shí)效性。為了強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)法檢司部門舉辦專題講座，提升學(xué)生法制安全教育效果。班級(jí)社團(tuán)方面，要通過(guò)開展模擬法庭、案例分析等活動(dòng)，開展社區(qū)安全宣傳。為了提升安全教育的質(zhì)量，社會(huì)家庭可以作為輔助教育渠道[3]。

最后，按照季節(jié)劃分教育體系。在不同的時(shí)期中，對(duì)于不同階段的學(xué)生，學(xué)校要有針對(duì)性地開展安全教育，進(jìn)行知識(shí)普及和實(shí)踐演練，實(shí)現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。如冬季開展用電教育，秋季開展防火知識(shí)和技能教育，夏季開展高溫、暴雨等教育，春季開展傳染病防治、感冒預(yù)防教育，讓每一位學(xué)生都加倍地愛惜自己的生命，有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

4.教育方式的構(gòu)建

首先，為了激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)一定比例的法制安全教育課，運(yùn)用鮮活的事例，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念和意識(shí)，如學(xué)?？梢匝?qǐng)公檢法部門的人員作為特聘教師。同時(shí)，教師要在實(shí)事求是的真誠(chéng)態(tài)度下，向?qū)W生闡明歷史，分析現(xiàn)在，擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行國(guó)家安全教育。

其次，體驗(yàn)式安全教育是一種新的安全教育理念和形式，主要指借助特定事件的經(jīng)歷，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育制度的改革，理解法制安全的重要性。如在消防安全教育中，為了實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)，可以通過(guò)編排安全教育情境劇，為了演示安全技能，可以邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，用好“體驗(yàn)式”教育模式，減少危險(xiǎn)行為的發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

最后，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、微博、微信等被廣泛運(yùn)用，學(xué)生普遍都使用上了智能手機(jī)和平板電腦，這為學(xué)校安全教育創(chuàng)造了前所未有的有利條件。因此，為了實(shí)現(xiàn)安全教育的目標(biāo)，學(xué)?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)開展教育活動(dòng)，通過(guò)微信、微博，將安全教育典型事件制作成動(dòng)感、立體的宣傳圖片、視頻，發(fā)送給學(xué)生，使安全教育自然地融入到學(xué)生中，使教育形式貼近學(xué)生生活，傳達(dá)學(xué)校的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的自我防范意識(shí)，保證校園的安全與穩(wěn)定。

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參考文獻(xiàn)

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[作者：馬曉利（1987-），女，河北邢臺(tái)人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系講師，碩士；卜慧楠（1983-），男，河北邢臺(tái)人，刑臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系講師，碩士；錢偉（1982-），女，河北邢臺(tái)人，刑臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師。]

【責(zé)任編輯 陳國(guó)慶】