蔣震

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。如果教師只顧按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的了解不準(zhǔn)確，從而無(wú)法保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要加強(qiáng)在初中物理教學(xué)過(guò)程中的反饋獲取，根據(jù)這些反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷的完善，促進(jìn)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。

一、有效獲取學(xué)生反饋

初中物理教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生反饋的有效獲取可以幫助教師及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)這些反饋，教師在制定教學(xué)方案和計(jì)劃的時(shí)候就可以更加具有針對(duì)性，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的收集，對(duì)么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，如果學(xué)生第一遍沒(méi)有徹底理解，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度記性反復(fù)的教學(xué)，直到學(xué)生徹底掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生反饋的獲取就顯得十分重要，可以通過(guò)問(wèn)答或者練習(xí)題的測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，教師為了更加全面的獲取反饋，還可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)置一些有針對(duì)性的作業(yè)，在作業(yè)當(dāng)中獲得更加全面的反饋。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平為他們?cè)O(shè)置不同的物理作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真的批改，保證學(xué)生可以通過(guò)教師的批改獲得有效的幫助。

例如，教師對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以布置難度較高的作業(yè)，注重對(duì)他們物理學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和拓展。如，我們都知道有時(shí)候在雨后可以看見(jiàn)彩虹，我們可不可以自己制造出來(lái)彩虹呢？有什么辦法？這個(gè)問(wèn)題作為學(xué)生的作業(yè)布置下去，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)彩虹的形成原因的探索，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手操作以及積極思考的熱性。而對(duì)于物理水平一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)可以是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固，如，我們學(xué)習(xí)了光的散射，請(qǐng)大家嘗試用自己的語(yǔ)言重新描述光的散射的內(nèi)容，并且嘗試在生活中尋找一些光的散射的現(xiàn)象。這樣，教師在對(duì)學(xué)生們的作業(yè)進(jìn)行審閱的時(shí)候，能夠根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況獲得更加有效的反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、豐富反饋獲取途徑

在初中物理教學(xué)過(guò)程中為了更好的獲取學(xué)生們的反饋，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)獲取反饋的途徑進(jìn)行研究，對(duì)獲取反饋的途徑進(jìn)行不斷的豐富。在這里我們一般可以通過(guò)語(yǔ)言法，觀察法，作業(yè)法和測(cè)驗(yàn)法來(lái)進(jìn)行反饋的獲取。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過(guò)在日常教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。并且要在日常交流過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這種獲取反饋的方法的好處是可以促進(jìn)師生之間情感的發(fā)展。其次是觀察法，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注意觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)反應(yīng)，對(duì)待問(wèn)題的反應(yīng)，對(duì)新知識(shí)的反應(yīng)等等。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

而作業(yè)法和測(cè)驗(yàn)法與上面兩種獲取反饋的方法不大一樣，這更側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢驗(yàn)，對(duì)于獲取反饋也更加全面，是一種更加深入的反饋獲取途徑，也是十分重要的一種獲取途徑。在為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)作業(yè)難度的控制，間接調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種途徑對(duì)獲取反饋，對(duì)教學(xué)做出合適的調(diào)整具有很重要的作用。例如，講解磁場(chǎng)知識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)電場(chǎng)的知識(shí)，教師就可以布置在電場(chǎng)中與磁場(chǎng)相關(guān)的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)之間關(guān)系的思考。例如，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電場(chǎng)可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么在什么情況下磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電場(chǎng)呢？這就是通過(guò)作業(yè)獲取反饋的方法。而測(cè)驗(yàn)法，在更多的時(shí)候是在課堂上，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試來(lái)進(jìn)行。而且對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，這樣更加能夠檢驗(yàn)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)情況下的物理水平。對(duì)于具體的實(shí)施方法，可以是基礎(chǔ)的理論知識(shí)的筆試測(cè)驗(yàn)，也可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐測(cè)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)反饋信息獲取

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于反饋的獲取需要通過(guò)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)，才可以對(duì)初中物理教學(xué)提供更多的幫助，促進(jìn)教學(xué)工作的更好的發(fā)展。因此，在獲取反饋的過(guò)程中，一定要做到及時(shí)根據(jù)反饋內(nèi)容對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。而且，對(duì)于初中物理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師一定要在教學(xué)之后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的測(cè)試，獲取學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后的情況，并且要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的鞏固教學(xué)，例如，在講解“功”的知識(shí)的時(shí)候，教師對(duì)于“功”的概念應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)的介紹，然后為了然給學(xué)生更好的理解“功”的含義，教師就要為學(xué)生引入一些實(shí)際的例子，突破學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思路的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平和反饋能力的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的引導(dǎo)，掌握有效的反饋?zhàn)约旱姆椒?，這可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中暴露出問(wèn)題，然后根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，促進(jìn)自身物理學(xué)習(xí)的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，在每次物理課程結(jié)束之后，教師在作業(yè)布置中都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，一方面增加學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，另一方面加強(qiáng)教師獲取信息反饋，更好的了解學(xué)生。

總之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的信息獲取是一個(gè)需要技巧的工作，教師需要對(duì)教學(xué)方法和對(duì)反饋信息的獲取途徑進(jìn)行深入的研究。為了促進(jìn)初中物理教學(xué)的效率提升，提高學(xué)生的物理水平，還需要物理教師付出更多的努力。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)魏村中學(xué)）